小学生课业负担现状调查及对策探究.doc

小学生课业负担现状调查及对策探究 　　一、选题的意义和价值 （一）选题的意义 以小学生的课业负担现状调查及对策研究作为研究内容进行深入研究，有利于相关教育部门、专家学者、学校以及教师在立足教育、教学实践的基础之上，在已有的理论成果之上寻求进一步的突破与创新，在改善小学生的课业负担现状的道路上迈出新的步伐。毕竟，随着时间的更迭和实践的不断变化，小学生的课业负担在其形式、内容等各个方面也都在发生变化。目前已有的研究成果和对策建议或多或少存在着一定的滞后性，缺少相应的针对性，不利于小学生课业负担现状改善工作的进一步推进。因此，需要在理论层面进行更为细致、更为深入的研究，用新的理论与构思，具体、可行的建议与措施来应对课业负担内容与形式的不断变化和其中存在的具体问题 （二）选题的价值 本研究旨在通过对小学生课业负担现状的调查，分析小学生课业负担形成的原因，对教育主管部门制订政策、教师教学以及小学生的学习起到一定的帮助作用。除此之外，本研究试图在以下几个方面体现自身的应用价值：①促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。合理的课业负担不但有助于学生全面的掌握知识，更有利于学生的身心健康，使他们得以全面的发展 ②转变教师观念，改变教学方式，提高教学质量。教师应该激发学生的学习动机，营造课堂气氛。有意识的提供学生自主学习的机会，传授自主学习的方法，提升学生自主学习的能力 ③有助于学校改革，提高小学的教育质量，为培养创新人才提供一定的基础。较深入地研究小学生课业负担，多角度地揭示小学生课业负担的现状，有助于对学校教育应给予孩子的，也就是教育教学质量应落实在哪些方面作深入的思考。切实减轻小学生的课业负担，保护小学生的好奇心求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，培养学生的实践能力和创新精神，为培养创新型人才提供一定的条件 二、国内外研究综述 （一）国内研究现状 关于课业负担问题的研究已经不是什么新问题，国内学者已经作了很多研究，发表了许多论文。对这些文献的研究方向以及内容进行了以下大致的分类： 1.关于当前中小学生课业负担的现状调查 这类研究文章主要是对我国当前中小学生的课业负担现状进行揭示，如：上海教育信息调查队2005 年1月的《关于上海市中小学生课业负担调查报告》，冯宜冰的《天津市塘沽区小学“减负”工作的思考与实践》，刘万伦和蔡明兰的《小学生课业负担的调查研究》等文章 2.关于课业负担过重的原因研究 大部分学者将课业负担过重的原因分为三个方面：社会、学校、家庭 社会因素有以下几个方面：有人认为是传统文化的影响，如“分数至上”、“择校”等不良现象；有人认为社会上选人、育人、用人的机制不合理；有人认为由于在社会中的就业、职称晋级、职务升迁等与个人利益密切相关的事都与文凭有着关系，导致了接受教育的功利性，学生课业负担过重最重要的社会因素就是就业问题。还有傅维利和刘磊认为“支撑学生课业负担的基础力量来自社会：一方面，优质教育资源的增长总量远远低于需求，导致了考试竞争压力的大；另一方面，以传统价值观为基础的用人制度导致了学生的课业负担向畸形方向发展。” 学校因素：主要是指学校由于片面追求升学率、教材内容深、不科学的教育质量评估和教师素质不高以及经济利益等因素造成的学生课业负担过重。如国内学者夏诗铭、胡伯用等学者在各自的文章中都明确表达了自己的观点和看法 家庭因素：杨晓红、施根祥、潘洪亮等认为，主要是指家长强加给孩子的负担，给孩子请家教、购买各种习题、给孩子安排各种课外的学习班，是由于家长看到日趋激烈的社会竞争才不得不给孩子强加的负担，让孩子力争“前列”，而且是由不得孩子自己的兴趣选择的 3.关于减轻过重课业负担的方法、对策或途径研究 关于减轻过重课业负担的方法或途径主要在集中以下几个方面： （1）实施素质教育、转变应试教育观念； （2）提高教师素质以减轻学生课业负担； （3）提高课堂教学效率及质量以减轻学生课业负担； （4）加强作业管理，优化作业设计以减轻学生的课业负担 （二）国外研究现状 梁艳君在《国外减轻中小学课业负担的基本途径》中，介绍了国外一些国家在减轻课业负担所积累的一些方法和经验。提出了一些具体的措施 在日本方面，张作岭和兰婷分析了日本中小学减负措施的实施，认为在实施的过程中没能将改革的教育理念转化为教师的教学行为，在质量监控、管理的具体化和师资水平的提高等方面缺乏具体措施。导致很多教师的教育观念没有转变，指导能力还不够。致使日本减负初期效果并不理想，并且导致日本中小学教育质量下降 祁海英，朱宁波在《苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担及启示》一文中提到，研究苏霍姆林斯基的减轻学生课业负担思想，有利于我国减轻学生课业负