小学英语新授课导入法实践探析.doc

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小学英语新授课导入法实践探析

小学英语新授课导入法实践探析   摘 要:课堂导入作为课堂教学的起始环节,在整节课中起着非常重要的作用。结合案例和自身教学经验,总结了新授课导入的方法,并提出了在教学过程中的使用原则,旨在提升课堂教学效率 关键词:直观导入;情境;设疑 常言说:“良好的开端是成功的一半。”课堂教学是学生获取信息的主要渠道,而课堂导入是一节课的序幕,是每一节课给予学生的第一感知。因此,如果新知导入巧妙得当,课堂教学效率定会事半功倍 一、新课导入法 (一)开门见山,切重要点 1.直观导入 在课堂教学中,实物、图画、卡片和简笔画都有着特有的信息沟通作用,它们直观、方便、能节省时间。比如,在导入学习文具时,老师可以实物呈现。还可以用实物对比,进行单词区分。如,教师可手拿钢笔询问:Is it a pencil?学生回答No, its a pen.在教授具体物品词汇时,都可以利用学生身边的实物进行对比学习,让孩子记忆更加深刻 2.多媒体资源导入 教师还可以利用多媒体资源,用与教学内容相关联的歌曲、诗歌、视频导入学习。比如,在导入学习颜色时,先让学生跟唱歌曲:rainbow,观察歌曲中提到的颜色并跟唱,然后再过渡,学生的情绪和兴趣一下子激发,而且歌曲与新授内容紧密联系,学生在悦耳的歌曲中就轻轻松松地掌握了学习内容 3.肢体语言导入 肢体语言可以将实物图片不易表达的内容立体化地表现出来。比如,在导入学习sports 时,教师可以自己或要求学生来做具体动作,导入学习新内容。同时,也可以利用TPR导入,像Simon says,让学生亲身体验并运用所学的英语知识,充分利用小学生活泼好动的性格,集中孩子的注意力,快速融入课堂 (二)情景模拟,激起兴趣 1.会话导入 在课堂导入环节,巧妙地使用会话,能激活学生的思维,调动已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫,产生学习的梯度缓冲。问题、对话导入是目前小学课堂中适用范围广,应用普遍及操作简单的一种导入法。比如,在学习Travel一课时,教师可以先示范:Winter holiday is coming. I’m going to Hong Kong on holiday. I’m going there by plane. I will go shopping there. What about you?学生对教师的旅游计划非常感兴趣,也有想要表达自己计划的欲望,因此,导入能提高学生学习的主动性和积极性 2.游戏导入 游戏是最受小学生欢迎的一种方式,它尽可能地把枯燥无味的语言现象变为学生容易接受的、有趣的游戏形式,为学生创设丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,达到寓教于乐的效果 (三)设置悬念,引发思考 1.谚语导入 英语作为一种交流工具,语言和文化相互依存。比如,在学习animals时,教师以谚语Love me, love my dog.导入,学生的兴趣马上就能被激发,快速融入课堂。接着可以在学习其他动物时,再多介绍几条谚语,维持学生的积极性。如:All the cats are grey in the dark. Never teach a fish how to swim. 2.故事导入 利用故事制造悬念,能一下子吸引学生的注意力。比如,在教学故事课文之前,教师可以先说:Long long ago,there was...然后停顿,让学生猜测接下来要出场的人物 3.以旧引新 学生在感知新事物时,与该事物有关的知识越丰富,感知就越迅速越全面。以学习whose ...is it?为例,老师可利用已有的旧知发问:whats this?Is it yours?引导学生回答No, its not mine.从而学习名词性的物主代词 二、导入法实施原则 (一)话题相关,目的明确 导入至关重要,但切忌生搬硬套,不可?榱说既攵?导入或随意导入与话题无关的内容。这样的导入不仅浪费时间,还容易转移学生的注意力,对教学毫无帮助 (二)时间恰当,整体布局 导入只是一个引子,不是课堂主题,目的主要是帮助学生快速集中注意力,激发学生的强烈求知欲,激活相关知识,同时营造学习氛围,所以要从大局出发。因此导入要简洁,一般导入时间以3~5分钟为宜 (三)方式灵活,组合优化 导入的方法多种多样,但又异曲同工。在实际教学中,各种方法也不是各自独立的,可交互使用,这样可以更好地呈现新课的教学内容,为成功的课堂做好铺垫 总之,小学英语新授课导入方法众多,其目的就是要激起学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,提高学生的积极性和主动性,为实现新内容自然过渡,降低学习内容难度,提高教学效率。因此,导入法不

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