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小学语文低段有效教学探究
小学语文低段有效教学探究 摘 要:随着新课改的深入,小学语文教学也焕发了生机,改变了传统教学模式中以教师为主体的教学,转变成以学生为主体的教学,注重学生的科学发展,有助于发挥学生的主动性,提升学生的学习效率。教师在教学中要注重选用学生感兴趣的方式进行教学,以符合学生的学习特点,激发学生的学习积极性,从而促进语文教学的有效性
关键词:小学语文;低段教学;有效性
有效教学的提出,为语文教学提出了挑战与要求。这既有助于减轻学生的学习负担,也能更好地确保教学效果。因此,语文教师要结合新课改的要求促进教学方法、策略的改革与创新,利用小学生乐于接受的方式进行教学,从而促进语文教学的有效性。笔者结合多年的小学语文教学经验,对于提高小学低段语文教学的有效性进行简略的探究
一、利用插图进行教学
小学低段的学生对于多彩的图片有着浓厚的兴趣,因此,教师可以运用多彩的插图促进学生对于文本的理解,从而提升教学效率。俄国教育学家乌申斯基曾说过:“要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。”可见,在课堂上运用插图进行教?W对于学生来说意义重大。因此,教师要依据学生的身心特点进行教学,合理运用插图提高学生学习的兴趣,从而促进教学效率的提升。例如,在一年级上册《家》一课,主要讲述了不同人和物的家是不同的,而我们的家是我们的祖国,从而培养学生的爱国情怀。教师在教学这一课时,可以引导学生通过连续观看教材中的插图,品味插图所表达的意思,之后让学生在理解插图内容的基础上,运用自己的话语讲述本课所学习的内容,练习说话。这样不仅能提升学生话语的逻辑性和顺序性,还能为学生的写作打好基础,促进学生语文能力的提升
二、利用游戏进行教学
运用游戏进行教学,符合小学生活泼好动的特点,能有效吸引学生的注意力,使学生投入到教学过程中来,从而达到寓教于乐的效果
(一)创设情境,活跃课堂气氛
心理学表明7~8岁的儿童注意力集中的时间只能保持20分钟,不能长时间地进行一项任务的学习,学习耐心较差。小学教学中,每节课时长40分钟,因此,小学生在课堂上经常出现走神、发愣、做小动作的现象。因此,教师可以采用游戏、唱歌、表演等形式,使学生的注意力重新集中在课堂上,从而提高后半节课的教学效率。例如,在教学一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课时,在课后有一个分角色表演的节目,教师在上课时,可以选择合适的时机让学生对文本中的角色进行扮演,从而以学生喜爱的形式,重新吸引学生的注意力,并且学生通过扮演其中的角色,能加深学生对于文本内容的理解,将表演、娱乐添加到语文教学中,能更好地吸引学生的注意力,为下半节课集中学生注意力学习打下良好基础
(二)利用游戏,提高学生的识字效率
小学低段语文教学,多以识字教学为主,识字量大且枯燥,造成教学效率低下,教师和学生在教学过程中易产生疲累。然而识字是语文学习的基础,学生只有掌握一定的文字量,才能更好地进行阅读作文的学习,因此,教师要采用多样的教学方式促进学生识字学习的效率。教师可以通过设计多种识字游戏,提高学生的识字效率
1.“放风筝”
教师通过多媒体展示一片草原,在草原上设计多只色彩绚丽的风筝绑在草地上的木桩上,之后,鼓励学生去“放飞”风筝,并认读相应的汉字,在学生认读正确的情况下,奖励学生小红花,从而使学生积极地参与到游戏中来,争做“识字小达人”,这种游戏的方式对于巩固和复习汉字有着重要的作用
2.“登山”
教师可以借助多媒体构建一座山,在山上设有一座迷宫,在山顶上有一面象征胜利的红旗。学生在闯迷宫的过程中会遇到很多识字关卡,学生只有突破重重关卡才能到达山顶。这时教师可以将学生按照学习程度的不同分成若干组,每组4人,让学生在相互协作中认读其中的关卡生词,在读对的情况下通往下一关卡,最后获取胜利。这样的游戏设计能激发学生的胜利欲,提高学生学习的积极性,使原本枯燥的识字教学变得生动鲜活,激发了学生学习的欲望,满足了学生的情感需求,有助于提高学生学习的效率
3.“看病”
教师可以将学生已经学过的汉字进行拆分,分别贴出来,让学生在小组中相互协作,为汉字“看病”,使其完整,并且让各个小组间确立竞争关系,哪一小组能在最短的时间内将汉字拼齐就能获得胜利。比如,在教“晴”“睛”“眼”“坐”等生字时,教师可以将其拆分为“日”“青”“目”“青”“目”“艮”“从”“土”,并将其写在卡片上,学生将卡片上的部件组成新的汉字最快的小组为胜
总之,小学低段语文教学过程中,教师要依据小学生的学习特点和认知规律,选取学生感兴趣的方式进行教学,使学生乐于学,寓教于乐,从而提高教学的有效性
参考文献:
[1]曹春和.新课标下小学语文有效教学探究[J].科教文汇(下旬刊),2009(6).
[2]常丽艳.小学语文课堂有
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