小学语文中对话教学探析.doc

小学语文中对话教学探析 　　摘 要：随着教学的不断改革，新的教学模式也应运而生。新的教学模式要求学生占据主体地位、老师尊重学生的学习特点等，从而建立一种平等和谐的师生关系。通过在小学语文中进行对话教学，不仅可以促进师生之间的感情，还可以锻炼学生的口头表达能力，这种教学模式有利于提高课堂效率的。通过对小学语文中的对话教学进行详细分析，旨在提出有效的对话教学方式，以适应当前的教学需要 关键词：小学语文；对话教学；有效策略 对话教学，顾名思义就是学生与老师之间进行交流、沟通的过程，它主要强调对话双方的交流是建立在平等地位上的，在彼此接纳的前提下进行敞开心扉的沟通。对话教学有利于师生之间形成一种教与学的互动过程，有利于学生在课堂上获得主动学习的权利，增加他们的表达机会，营造良好的学习氛围。当然，在实际教学中老师应该充分结合学生需求，进而展开有针对性的对话 教学 一、小学语文中的对话教学现状 1.对话教学局限在表面形式中 对话教学的目的就是建立平等的师生关系。而老师是整个教学活动的组织领导者，在实际教学活动中，老师依然是按照自己的思路为学生制订相应的教学内容，还是继续沿用以往的问答教学模式，而没有真正做到了解学生内心的需求。比如，老师在讲解人教版第九册课本中的《窃读记》时，都是先让学生通读全文，然后再根据课后重点问题进行分析，其中有这样一段内容“因此我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”老师提问：“通过阅读这句话，大家能体会到怎样的滋味？”然后让学生回答，学生大部分的回答是体会到文中主人翁的提心吊胆和小心翼翼的心理，这时老师也没有过多地对学生加以引导，比如，文中小女孩的?@种行为属于偷吗？”或是“为什么文中小女孩会有这种行为呢？”导致整个教学内容都是按照教材规定的范畴进行分析，而没有对整个文章进行延伸分析 2.对话内容于实际教学不符 在小学语文教学中，对话的中心始终是围绕课本展开的。学生首先要对文章进行反复阅读，才能充分感受文中所要表达的主旨和情感，进而展开与老师之间的对话。然而在实际的教学中由于课堂时间有限，老师不可能花大量的时间让学生充分阅读课文内容，大部分都是让学生快速阅读，找出文章的中心思想。然后老师让学生自由发挥看法，在这个时候学生的回答往往会偏离文章的中心主旨，不仅浪费了课堂时间，还达不到教学效果 二、小学语文中的对话教学的有效策略 1.建立平等的师生关系 在小学语文教学中，要想有效地开展平等的对话教学，首先需要构建平等、和谐的师生关系。老师要充分尊重每位学生的对话参与权，每位学生都应该享有平等对话的机会。同时老师要将主动权还给学生，充分信任学生，相信学生的对话能力，从而提高学生的自信心，让他们在课堂上可以大胆地表达自己的想法，为对话教学提供基础 2.为学生营造对话情境 小学语文的对话教学不应该仅停留在课本内容，还需要将课文知识进行发散和延伸，为学生提供更多的对话机会。可以将角色扮演引入到具体的情境中，让学生和老师一起扮演文章中出现的各种角色，从而让学生亲身体会所扮演的各种角色的心理变化等。比如在《小蝌蚪找妈妈》中，让学生扮演小蝌蚪，老师扮演妈妈，再现小蝌蚪找妈妈的情景，这样可以减轻学生的心理压力，加深师生之间的感情。然后与学生（小蝌蚪）之间开展对话，这样不仅能够有效地让学生掌握课文内容，还可以引发他们进行深层次的理解，培养他们的语言表达能力，激发他们的想象力、创造力，有利于活跃课堂氛围，强化学生的理解。但是老师在开展情境教学中一定要把握适度原则，在不偏离文章中心主旨的前提下开展有效的对话 3.根据学生特点开展对话教学 小学生处在少年成长期，他们活泼好动，好奇心极强，而且可塑性非常高，但是注意力不集中。所以，在老师开展对话教学的过程中，首先要吸引学生的注意力，开展能够吸引他们的对话教学方式，同时还要根据每个学生的学习特点因材施教。小学语文大部分内容都是来源于生活，旨在教会学生一些生活道理，所以老师可以根据文章的具体内容结合生活常识进行对话教学。比如，在学习人教版第九册课本中的《慈母情深》时，为了能够让学生感受到母爱的伟大和无私，可以让学生一起合唱《世上只有妈妈好》，活跃课堂氛围，然后再引导学生进行分析，老师可以先谈谈自己的体会，这样更容易让学生将自己内心真实的情感流露出来。然后让学生联系日常生活中母亲对自己的爱，谈谈自己对母爱的体会，并分享各自表达对妈妈爱的方式，这样既可以加深学生对母爱的理解，也拓展了文章主旨，升华了主体内容，还起到了有效对话教学的目的 在小学语文教学中，教师要结合实际情况开展有效的对话教学，让学生感受到教师的和蔼，从而建立平等的对话关系，提高他们的学习兴趣，调动学生学习积极性，从而充分