基于活动着眼探究,互助完善能力提升--“抛物线的标准方程”教学实录与反思.pdf

教 材 教法 教学导航 2014 年 7 月 基于活动着眼探究 ，互助完善能力提升 ——— “抛物线的标准方程 ”教学实录与反思 筅江苏省南通市小海中 学 夏志辉 读，并思考课本第47页的内容. 一 、背景简介 （1）根据定义，抛物线上的所有点具有怎样的共 同 特征？ 江苏省南通市为进一步推进基础教育课程改革，决 （2 ）类比椭圆、双曲线的建系方式，课本第47页介绍 定把2014年课程改革的重点放在课堂教学改革上，对课 了抛物线的哪种建系方式？ 请画出示意图. 堂提出以下三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃 （3 ）设p 为定点F到定直线l 的距离 （p 0 ），在上述建 展示”.“限时讲授”指教师在课堂上的讲授不能超过学 系下，根据定义，列 出抛物线上的任意一点M （x ，y ）所满 生活动时间的一半，留出时间让学生自主合作、探究交 足的方程，并进行化简. 流；“合作学习”指教学过程中必须建立学习小组，学生 2 （4 ）抛物线y =6x 的焦点坐标是_________ ，准线方程 在小组内或小组间进行互动交流；“踊跃展示”指学生在 是_________. 课堂上能规范 、大声表达，主动、积极展示.实现上述三 2 （5 ）抛物线y =2px （p ＞0 ）过点（2 ，3 ），则p=_________. 点基本要求的依托就是：大力推进“活动单”导学案模式 学生开始 自学，教师巡视.3分钟后，通过自主学习， 下的课堂教学.“活动单”导学是以“活动单”为媒介引导 有学生开始在导学案上记下疑问并 自主探究. 学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程.为 2.点拨启迪 ，自主探究，提出问题 此，南通市教科研中心于2013年末在南通市第三中学开 4分钟后，有 的小组已经开始活动交流，交流各 自的 展了课堂教学研讨活动，市二中杨晓辉老师采用该模式 疑惑和问题，教师也参与初步探讨. 借班上课，课题是“抛物线的标准方程”（第 1课时）.公开 师（第5分钟）：大家在自学的过程中 已经发现了 问 课得到与会专家 的充分肯定，笔者整理出本节课教学实 题，请各小组（共分为8个小组，每组6位学生）依次把 问 录，并简要反思，供专家同行研讨. 题写在黑板的右侧 ，注意提问的条理性、表述的准确性， 二 、实际生成