小学语文口语交际教学应创设三个语境.doc

小学语文口语交际教学应创设三个语境.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文口语交际教学应创设三个语境

小学语文口语交际教学应创设三个语境   【摘要】本文阐述口语交际教学创设语境的重要作用,教师通过创设生活语境、思辨语境、演讲语境的三个途径,激活学生的表达思维,提高学生的口语交际能力 【关键词】口语交际 创设 语境 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2017)02A-0085-01 语文新课程标准明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际训练教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授式的口语交际教学,教师在课堂上应当为学生提供良好的口语语境,针对学习内容进行多元设计,调动学生主动交流的意愿,激活学生的表达思维,提高学生的口语交际能力 一、创设生活语境,调动交际意向 语文课堂教学与学生生活密切相关,教师要注意深度挖掘生活元素,结合学生生活实际设计口语交际训练内容,有意识地创设生活口语交际情境,让学生产生真实的生活感受,学生在自然表达中完成口语交际训练,其口语交际能力?利生成。教师列举生活案例、展开课堂演绎、创设生活讨论话题、设计与生活相关的思考问题等,都能够为学生创设有效的生活口语交际语境。语文S版四年级上册《语文百花园一》“能说会道”这一内容版块,让学生根据自己的观察,说说自然界的新鲜事物,也可以将童年生活趣事讲给同学听。教师给出提示:“我们的生活是丰富多彩的,因为我们每天都在接受外界的新事物和新信息,同学们可以给大家讲一讲自己的发现。如果对童年往事有清晰记忆,也可以讲一讲经历过的趣事。在讲述过程中,要注意语言连贯,不说多余的话,减少过渡语和口头禅。”有的学生讲述童年趣事:记得刚上小学,老师总是向家长“告状”,说我不积极发言,性格太内向了。爸妈对此非常重视,要求我每天都多说话。有一天,我突然话多了起来,看到什么说什么,甚至说一些莫名其妙的话,父母都特别兴奋,鼓励我继续说。等到奶奶回家了,她看到我以后顿时慌了神:“这孩子发烧生病了,你们还让他说这说那。”……教师引导学生展开自主表达,并给出具体的要求和提示,由于是熟悉的生活经历,学生能快速进入口语训练情境之中。由学生的表现可知,课堂学习气氛和谐,学生口语表达顺畅,其口语表达能力在不知不觉中得以历练 二、创设思辨语境,激活表达思维 辩论是重要的口语交际手段,教师引导学生主动参与辩论活动,促使学生学习思维快速启动。教师给出辩题后,学生要对命题展开丰富的思维训练活动,搜集相关资料信息,整理表达思路,形成辩论材料。在具体操作中,学生还要有随机应变的意识,根据对手观点及时调整表达思路,对相关辩题展开深度拓展,这样才能给出有力回应。语文S版四年级上册《语文百花园四》的口语训练主题是:小小辩论会,以“环境是变好还是变坏了”为辩题展开辩论。教师先组织学生对相关内容进行阅读,掌握必要的信息,然后将学生分成几个小组,利用抽签的形式决定辩论队友及对手。如正方学生提出:我认为环境是变好了。看,宽阔的马路比以前干净多了,城市绿化也比较到位,到处是绿化带。反方学生说:我感觉环境变坏了,看这空气污染情况就能够知道,过去的蓝天白云不见了,如今整天雾气朦朦,这样的环境如何能说是健康的呢……从激烈的辩论中可知,学生不仅通过辩论形式锻炼了口头表达能力,也对社会大问题有了深刻的感知 三、创设演讲语境,历练口语能力 演讲是对个人思想、写作、口语、朗诵等能力的综合考验,教师鼓励学生多参与演讲活动,对全面提升学生的口语表达能力有着重要的促进作用。在演讲之初,学生需要根据相关要求撰写演讲稿;演讲时不仅顺畅表达,还需要有情感投入,特别是脱稿演讲,更能够历练学生的口语表达能力。语文S版四年级上册《语文百花园八》“能说会道”内容版块的主题是“美丽的民间传说”,要求学生将听过的民间故事、传说讲给同学们听,然后大家相互评价。有一名学生讲述民间故事《尖子和傻子》:从前有弟兄二人,哥哥刁钻精明,被称为“尖子”;弟弟憨厚,被叫为“傻子”。因为父母早亡,傻子常常受到哥哥嫂子的欺负,整天吃不饱穿不暖……学生对故事情有独钟,教师利用搜集故事、展示故事的机会,锻炼了学生的口语交际能力。学生对于参与口语训练活动非常感兴趣,在活动前做了大量准备工作,反复修改、排练、表演,教师适时给出一些提示和引导,有助于提高学生的口语表达能力 口语交际教学的目标是培养学生的表达能力。教师课堂教学设计不能离开真实交际环境,更不能脱离学生生活,要带给学生不一样的感知体验,让学生展开主动表述、争辩、演讲,有效提高学生的口语交际能力 (责编 杨 春) 1

文档评论(0)

docman126 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档