成果解决教学问题的方法详解.pdf

成果解决教学问题的方法 构建教师资源、教学体系、能力训练三平台，形成并实践面向计算思维和工 程应用的 “五位一体”人才培养模式，解决质量工程对应的队伍保障、人才培养 体制、实践能力提升的问题。 教师资源平台 二制度（课程责任教授制度+课程建设考核制度） 三机制（课程滚动建设+教师专业发展+学术研究） 教学体系平台 四层面教学体系 （强化基础→突出实践→重在素质→提升能力） 二层次课程群（基础核心课程群+方向课程群） 三层次教材体系（理论基础→技术方法→应用开发） 三级数字化教学环境（国省校精品课程资源） 能力训练平台 软硬件协同创新平台 四层次工程训练（基础+综合+研究+开发） 四阶段能力训练（逻辑+技能+设计+抽象） 1、建设专业基础核心课程国家教学团队，提供高质量师资保障 国家名师领衔，有省名师、省优秀青年教师，12 名完成人均为国家教学团队 核心成员，其中10 人博士学位，教授10 人中8 人博导，4 人任计算机类教指委 委员。 完成人均为教学一线教师，主持人耿国华教授 “数据结构”课 30 年，陈莉教授 “离散数学”课 23 年，房鼎益教授 “操作系统”课26 年，教学经验丰富， 带领专业、软件和体系基础课程组，辐射带动专业基 础核心课程建设和改革；8 人担任过院系教学领导， 组织制订教学计划、观摩教学、讲课比赛、教案展评、教学法培训等活动，促青 年教师成长；建设两制度三机制的教师资源平台，显著提升师资教学水平。 2 、实施“强化基础→突出实践→重在素质→提升能力”四层面教学体系 以计算思维能力为主线，以《计算机导论》等课程培养运用基础概念求解问 题能力；以《程序设计》等课程培养处理实现能力；以《数据结构》等课程培养 信息抽象能力；以《人工智能》等培养智能处理能力。 3 、构建 “二层次递进式”基础核心和方向课程群 建设以“数据结构、离散数学、操作系统”为中心的基础核心课程群；以 “软 件工程、人工智能、网络工程”为中心的方向课程群。建成国家精品资源共享课 2 门、国家精品课程2 门、国家双语示范课1 门、省精品课程4 门。 4 、形成“基础→技术→应用”三层次系列立体化教材资源体系 建设两面向 （教学过程与自主学习）立体化教学资源（教材、课件、网站、 视频、光盘），出版十一五规划教材 9 部、系列教材 52 部，仅《数据结构》、 《离散数学》两课教材印数约达20 万册。 5 、依托国省实验教学中心，加强综合实践能力培养 建设国省实验教学中心和20 余个实践基地的协同创新平台，突出实验教学、 工程训练与科研项目结合，提升学生工程应用能力。