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小学语文语文课堂教学几点收获
小学语文语文课堂教学几点收获 编号:H1(2017)10-01-01
参加工作以来的这些年我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,钻研教学方法,虚心向周围的老师们求教,因为我知道教学是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展,变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过不断摸索努力,获取了点滴的教学经验:
一、教师参与民主教学,调动学生的积极性
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人。常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”。使他们感到老师在和他们一起动脑,一起学习。这样时间久了慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是不知不觉在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务
二、激发学生学习兴趣,调动其学习动力
大家都知道兴趣是最好的老师,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会调动各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,我们应从实际出发,确立好的教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。例如,教学《乌鸦喝水》一课时,为了让学生直观的看到乌鸦是怎样喝到水的。通过多媒体技术不但可以感染学生,更重要的是让我们的课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生更喜欢语文学习,从而爱上语文
三、创设情境让学生在“学中玩,玩中学”
玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“玩”引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成“小报”;在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法
阅读教学我重视朗读、理解和感悟结合。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本?。?师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文
教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。今后我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法
(作者单位:山东省梁山县第二中学小学部 272600)
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