小学语文阅读教学文本细读策略探究.doc

小学语文阅读教学文本细读策略探究 　　摘 要：语文教学是所有学科中的基础，只有学好语文才能更好地理解其他学科，也才能了解我国悠久的历史和博大精深的文化，因此，要想形成牢固的语文知识功底，小学语文学习将成为重点和关键，这其中又以语文阅读教学为核心。随着新课改的不断深化，在小学语文阅读教学中，提出了文本细读的方式，以帮助教师更好地完善教学、帮助?W生更好地获得新知，提高语文素养。将对文本细读的意义进行简单阐述，并提出相关教学策略 关键词：小学语文；阅读；文本细读；策略 在《义务教育语文课程标准》中提出：通过阅读课文帮助学生了解文章的内涵、感受人物形象、品味文章语言特色，让学生能够更清晰地感受文章中心思想。因此，通过文本细读可以有效地在语文阅读教学课堂中实现新课标的目的，同时，由于小学语文学习是基础，且小学生的理解能力并不是很强，所以用文本细读的方式可以更好地帮助学生打牢语文基础、提高语文阅读能力、培养语文素养 一、在小学语文阅读教学中运用文本细读的意义 1.帮助教师明确教学内容 现如今，很多小学语文教师在教学时会忽略语文的本质内容，而将目光放在多种多样的教学活动中以保证课堂教学能够按着预设的固定模式顺利开展下去。一节课上得很顺利，可是学生就是不清楚这节课到底学了什么，教师也不清楚学生到底掌握了多少语文知识。而采用文本细读的方式，教师在授课前必然会仔细、认真地将教材内容读懂、读透，全方位地了解课文内容后才会明白如何引导学生进行文本细读。同时，教师通过对文章的细致阅读和体会，就更能准确把握住重难点、文章中心思想和作者的情感，以便设计出更合理的教学内容，使课堂教学更加多角度、多层次 2.文本细读帮助学生更好地掌握文章内容 小学生由于理解、概括、思考的能力还有很大不足，所以在课堂教学时若是采用快速阅读、提问阅读等方式，容易使小学语文阅读变得走马观花，学生只是大概了解了文章内容，但并没有深入细读品味，头脑里只有一个宏观概念而缺少详细的内容，长此以往必然造成基础不牢的现状 3.感受文章的语言魅力 通过文本细读可以使学生对文章进行更细致的分析和理解，先从整体把握文章的美感，再逐步发掘出作者对于语言文字的遣词造句，感受每一句、每一语、每一词里蕴含的美。在小学语文阅读课上，长期通过对文章的逐字逐句的精细研读，品味其中的内涵和精彩之处，能够更好地加强学生对语言文化的感悟，体会语言的魅力，并形成有效的积累，在将来的写作中运用出来 二、开展文本细读教学的有效策略 1.结合多媒体进行文本细读教学 对于小学阶段来说，进行语文阅读教学就是一个漫长的积累过程，需要一步一步、循序渐进地培养学生的阅读能力和基础知识，所以在教学过程中不应该采取一蹴而就的方式，而是应该根据学生的心理特点和意愿，通过有效的手段激发学生学习的兴趣，这样才能更好地发挥出学生学习的主观能动性，自主地进行深入阅读和思考。现如今，课本中的很多内容都有相关的视频资料，这些视频生动有趣，涵盖语言、声音、图像，能够更好地帮助学生理解文章内容所描写的内容，便于加深理解 例如，在苏教版小学语文课本中，会有《三顾茅庐》《嫦娥奔月》《成语故事》《林冲棒打洪教头》《三打白骨精》等内容，这些课文都是从中国的经典名著小说、成语故事中节选出来的，文章语言表达与现今白话文有一定差距，且蕴含的知识点和文化背景较难理解，这时教师就可以播放和本节课程相关的视频内容，帮助学生进行文本细读，通过图像画面理解文章中每句话的含义，既提高了阅读教学的趣味性，增强了学生的注意力，又能够更进一步帮助学生理解文本内容 2.采用小组合作的方式进行文本细读 当学生认真、仔细研读课文后，不论是什么样水平的学生，对课文都会产生自己的理解和想法，但课堂时间有限，教师不可能让每一个学生分享自己的感悟和领会到的东西，这时就可以通过小组合作讨论的方式，让每个学生以小组为单位各抒己见，通过交流可以进行思想的碰撞和融合，使学生对文本的内容理解更进一步；也可以对阅读过程中发现的问题进行讨论，寻找出合适的答案。如，在学习苏教版六年级下册第五单元的《天游峰的扫路人》时，就可以让学生仔细阅读完后讨论“这位扫路人和其他的扫路人有何不同；这样的年纪还应不应该继续扫下去，你的建议是什么”这样的问题，以帮助学生更好地理解作者想要表达的内容，通过交流让学生对整篇课文有了一个整体的框架，也对文章的层次更加清晰，理解得更透彻 总之，根据学生的身心特点，在小学语文阅读教学时采用文本细读的方式能够更好地帮助学生学习课文内容，提高阅读质量。教师要不断开阔创新，将不同的教学方式同文本细读相结合，研究出最适合小学学生学习的方式，为其今后学习奠定良好基础 参考文献： [1]黄艳靖.细读文本深入浅出：小学语文