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小学音乐课堂导入方法探究探析 　　摘要：一直以来，小学音乐教学受到教学者的忽视，长期处于边缘地位，不利于小学生综合素质的全面发展。研究发现，小学音乐教学除了教师观念上的阻碍外，还存在教学方法失当等问题，其中表现最突出的问题就是课堂导入水平难以提升。本文着重探究小学音乐课堂导入的基本方法，从课堂导入环节激发小学生的学习兴趣，将小学音乐课堂打造成为师生互动、轻松欢快的课堂 关键词：小学音乐；综合素质；课堂导入；教学；方法 G623.71 一、小学音乐的教学现状分析 世界上普遍认为音乐对一个人的性格形成有正面的影响。而小学阶段的学生，其性格正处于形成阶段，因此在此时运用正确方法对其性格特征进行影响塑造非常有用，有可能会产生意想不到的效果。在《放牛班的春天》这部电影中，我们可以看出音乐对一个人性格的养成的作用。电影中的音乐教师马修，带着一群被社会遗弃的孩子，从音乐的学习中学会与人相处，学会谦逊，找到自我，得到自信。与国外相比，我国在对小学生的音乐教育上还有很大不足，还有很大的改进空间。小学教师在选择教学方法时，不能够针对学生难以长时间集中注意力的特点，一味采用填鸭式的方法，影响了教学效果。传统的音乐教学不注重对小学生听力的培养，也就不能培养他们体会音乐作品中表现的情感，音乐教育的本质就是审美观的培养。从教材上看，小学生的音乐课本上呈现的内容呆板，不适合小学生音乐欣赏能力的培养，而教师在进行教学时也只按照课本的内容进行教学，对小学生音乐文化素养和审美能力的养成非常不利 现今情况看，学校常常将小学音乐课排在上午、下午的最后一节课，或下午的第一节课，而这段时间正是学生们精力不济，学习效率较低的时间段，如果音乐教师不能在很短的时间里吸引学生的注意力，那么这节课的课堂效果就会大受影响。但如果音乐教师能够设计一场有趣的导入环节，激发学生的兴趣，那么整节课的效果就会好很多 二、构建多样化的音乐情境 1.利用影视剧进行导入 优美的音乐无处不在，正如当下众多影视剧中的音乐，时而宛转悠扬，时而大气磅礴，风格多样，是一个绝佳的教学资源库。教师在开始音乐教学前可先播放一段影视剧中的音乐，进行现场氛围的预热。例如在学习小学音乐中《唐僧骑马咚得咚》时，由于歌曲中涉及到“唐僧”这一人物形象，教师可将其与动画片《西游记》相联系，以动画片尾曲作为背景音乐进行课堂导入，“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里...”一下子将学生带入了熟悉的动画片场景，教师再进行引导：“下面就让我们学一首关于唐僧的新歌吧！” 2.结合音乐背景进行导入 音?返牟?生和发展集中反映了当时时代的基本面貌和人们的内心写照，因此，教师要善于结合每首音乐的创作背景进行课堂导入。例如在学习《七子之歌》时，教师要向学生讲述和还原当时的社会背景，在山河破碎、风雨飘摇的动乱年代，有识之士以音乐为武器，释放震慑人心的力量，激发国人奋发图强。壮丽河山任人瓜分，悲痛之情溢于言表，《七子之歌》分别以被外国列强瓜分的七个地区为对象，发出了时代的啼哭和呐喊 3.结合歌曲内容进行导入 小学音乐主要以入门为主，其中不乏意境优美、隽永悠长的佳作，教师在音乐教学时应对歌曲内容和意境进行生动地描述，使学生产生心向往之的情感 例如在学习小学音乐《蝴蝶花》时，在课堂导入环节，教师向学生介绍蝴蝶花的基本特征，想象着翩翩起舞的蝴蝶看到和自己“长得一样的蝴蝶花”，悄然驻足在花瓣上，各种颜色的蝴蝶和缤纷绚丽的蝴蝶花相映成趣，令人浮想联翩。生动形象的意境描述将学生带入了蝴蝶花的世界，使学生对《蝴蝶花》这首歌产生了极大的兴趣 三、引入创新型教学法 1.利用课前回顾法进行导入 小学音乐课堂导入除了追求形式上的丰富性，还重视内容上的有效性，要求在导入环节中进一步增强学生的理论水平，强化对所学内容的理解和运用能力。因此，教师在课堂导入中引导学生回顾学过的内容，并过渡到新的学习内容 2.利用比较法进行导入 小学音乐教学中经常出现风格相似的音乐，为了使学生更加清晰地辨别和理解两者两种音乐的异同，教师需要利用比较法进行课堂导入，争取在导入环节解决学生的学习难题 三、组织生动有趣的教学活动 1.设计和还原音乐舞蹈 教师在进行音乐教学时，不仅要注重所有的学生，同时也要注意每个学生自身的特点，采用多样的灵活的教学方法，因材施教。首先是要对学生的特长进行引导。例如在教学时唱歌时，在学生们学会后，就分部分让学生演绎。像有的学生就擅长伴奏，有的学生学习乐器，有的学生擅长舞蹈等，这样让每个学生根据自己的特长来选择自己演绎的方式，大家配合，不仅让学生们共同参与，而且还发挥了各自的特长。其次，让学生们在欣赏音乐的同时养成自身的个性特点。开