小学高年级语文写作教学现状及对策.doc

小学高年级语文写作教学现状及对策 　　摘 要：目前，在我国的教育体系中，小学高年级语文教育处于语文的基础教育阶段，这种基础阶段便是对小学生学习语文的重要性的体现。因此，对于这一阶段的语文教学，教学内容需要格外注意，尤其是小学高年级语文写作的教学。小学高年级语文写作教学作为小学期间语文的重要教学内容，也是教学中显而易见的难点。据了解的情况显示，现今小学高年级语文教学存在一些漏洞与不足，需要对其进行改变，通过小学生缺乏兴趣，缺乏素材以及缺乏想象力培养等问题尝试进行对应的剖析，并给予了相对应的对策 关键词：小学高年级；写作教学；问题对策；小学语文 中国在较早时期便开设了语文课程，在经历多年的语文教育课程改革后，小学高年级语文教学已经成为基础教育的一个重要组成部分。在我国，初高中所有的写作水平直接与小学高年级语文写作的教学息息相关，因此，教育界众多学者专家所关注的热点问题之一便是对小学高年级语文的教学，本文便是对其中的小学高年级语文写作教学的研究。笔者采取自己调查并结合相关研究出来的文献对于小学阶段的语文写作教学做出进一步的研究，本文就现今普遍存在的小学高年级语文写作的教学问题进行分析，并在本文试图提出相对应的解决措施 一、小学高年级语文写作教学存在的问题 1.小学生缺乏写作兴趣 兴趣是最好的老师。它可以带动学生在学习时毫不费力，并且精神饱满，毅力坚定，所以，没有兴趣对于小学高年级学生而言是必须改变的事情，那么为什么缺乏兴趣呢？其主要是由两方面导致的：一是教师对于写作教学采取传统教学法，这种方法重点在于通过让学生背诵大量优美诗歌和语言，增加文章的优美性，长此以往，可以起到积累的作用，但是这个方法过于死板，并不能激发学生的兴趣和学习欲望；二是对于某些学生来说，对写作本来就没有兴趣，不愿意去写作。以上两种原因都会导致学生在学习小学生高年级写作时缺乏兴趣，因此，教师要有的放矢地培养学生的兴趣 2.小学生缺乏写作素材 据笔者分析缺乏写作素材的原因不外乎两种：（1）教师不注重学生平日中素材的搜集，笔者所言的素材收集不仅是指小学高年级语文阅读中出现的优美词句，还包括日常生活中对素材的搜集，其作用在于学生可以通过生活素材的收集让写作有更多可以用来描述的事件，并且由于这些事情是真实经历和发生的，对于学生而言便会有真实的情感融入，那么对于这一篇文章而言便是有感情的文章，让文字与文字之间不会显得苍白无力。经历过语文基础教育的教师都知道对于小学生而言，写作能准确地考查学生的基本知识储备和基本的知识掌握情况，因此，在教学时教师必须有针对性地对学生进行字词的教育，如果在学生没有准备的情况下进行极有可能让其接受素材的能力减弱。（2）对于素材而言，教师需要做的不是让学生大量背诵示范文章，而是有准备地将生活中的素材引入学生的写作之中 3.小学生缺乏想象力 通过笔者的了解，许多小学生对于小学高年级语文写作都存在着生搬硬套的写作思想，将他人的示范性文章直接作为自己写作的模板，通过加减一些语句，使用其写作模式就让他人文章改变成为自己的文章，这种问题便会导致学生不愿意自己动脑思考如何写作，而进入一种复制粘贴的模式，不利于小学生写作的发展与创新，养成学生在写作方面的思维“惰性”，长此以往，也不利于小学生写作能力的提升。当然，教师在这方面也存在着问题，小学生缺乏想象，这是需要教师注意的地方，教师可能存在干扰学生写作想象的教学，让原本有想象力的文章变得毫无新意，另外，教师需要与缺乏想象力的学生之间进行针对性的交流，如果没有给予学生应有的引导，那么学生的写作质量就会受到影响 二、小学高年级语文写作教学存在问题的对策 1.增加小学生对语文写作的兴趣 针对以上问题，教师需要面对的是长久持续战役，做到的是帮助学生提高写作兴趣，让学生愿意主动去写作。首先，教师在课程设计上就需要格外注重学生的参与，可以通过多种游戏的加入、多元化的组织形式以及综合灵活多变的教学方法，将学生的积极性调动起来，参与教师组织的活动，从中获取乐趣，帮助学生激发写作的兴趣，并在过程中给予学生鼓励与支持，让其感受到写作的成就感，主动愿意进行写作，从而提升写作能力和兴趣。其次，教师需要改变原有的教育模式，打破传统的字词句背诵模式，根据高年级小学生的年龄特点以及身心发展特点准备各种写作教学方案，其思想观念必须与时俱进，摒弃原有的思维方式，让写作教学更加贴近学生的生活，进行创新教育 2.增加小学生语文写作的素材 针对缺乏写作素材原因的分析，笔者采取了以下两种方法对学生进行训练：（1）教师对学生进行有意识的引导，将生活中出现的事件给予学生一个示范引导，运用记录本将生活中发生的事件做好相关?e累，语言或者是图像在需要运用时将其调出来，这样写出来的文章朴素真挚，