小学高年级数学作业问题及对策探究.doc

小学高年级数学作业问题及对策探究 　　摘 要：当下中国经济日益发展的现状让社会大众越发意识到教育的重要性，作为义务教育基础阶段的小学教育理所当然也需要受到重视。数学作为小学教育中一门与语文并重的学科，其重要性不言而喻，随着小学数学作业在全国各地推广，受到了教育学者和一线众多老师的关注，在研究中发现了小学数学高年级作业普遍存在的问题，包括教师对于学生的分层意识、课堂作业和课后作业的不整合以及惩罚性作业，尝试从上面三个方面进行分析并试图提出相对应的对策，这便是研究重点 关键词：小学数学；高年级作业；问题对策 众所周知，作业作为教师对学生课堂学习数学情况了解的最重要的媒介之一，其亦可以帮助教师在课堂上进行教学内容的巩固和升华，帮助学生扩展知识面以及培养学生运用所学知识解决实际数学面临的问题。在现今，对小学生数学作业进行改革，需要做到的是改革要从根本上进行改变，这便需要教师改变传统的作业观，与时俱进，改变原有的传统思维方式。本文通过对现今小学数学作业出现的普遍三个维度方面的问题进行分析并尝试提出有针对性的解决对策 一、现今的小学高年级作业使用中出现的普遍问题 1.教??分层意识缺乏 世界上没有相同的两片叶子。这句话则是对现在世界上存在的生物差异性概括，我们知道每一个班级里面每一个学生的学科水平并不可能完全一致，存在有差异性。这种差异性需要教师针对不同的学生进行学情分析后有针对地进行高年级作业布置，而不是大家“一锅端”，布置同样的作业。许多教师并不知道有“分层”教育的模式，但同时教师也表示分层教育实施难度大、要求高，所以无论是教师不清楚这个理论，还是教师本身不愿意花时间或者精力去思考和实施这个理论，都会导致这个意识并没有实施到实际中，使分层的意识在实际运用中缺乏，所以，对此需要教育部门、教育专家学者共同努力 2.作业无联系 在传统教学中，教师更愿意在课堂上引导学生进行合理复习和练习，课后作业没有涉及课堂知识点会导致作业内容缺乏相关知识点的练习，学生没有得到有效及时的巩固，也极容易使学生混淆主次关系，对知识点的重难点掌握不清楚，以上便是课堂作业与课后作业没有达到相关联系的问题。当然，无联系不仅是数学课堂作业和课后作业的联系，还可以是不同学科之间知识点的联系，作为小学教育其包括语文、数学、英语、自然科学等众多学科，教师在教学过程中完全可以采取结合式的教学方法，共同为学生打造一种或者多种学科综合学习的能力或者习惯 3.有“惩罚”的作业存在 我们知道，对于学科作业，其本身并不存在不良影响，其可以帮助学生更好地进行知识点的掌握以及巩固，也可以帮助教师得知学生对于某一个知识点的掌握程度。但是带有惩罚的作业一经布置，作业便成了惩罚的工具，使学生对作业本身产生消极对待。比如最常见的寒暑假作业中对个别调皮的学生要求抄写多少篇文章，写多少篇日记，这种思维的出发点是想要用大量的作业让学生明白调皮带给自己的是更多的惩罚，带有一定的警告意义，这种做法一定程度上是有效的，但是其会歪曲学生对于作业本身的看法，对作业的帮助作用视而不见，反而可能诱发学生思考作业的负面情绪，带有厌恶感 二、针对小学高年级作业中出现普遍问题的解决方法 1.使用分层意识进行作业布置 世界上没有两片相同的叶子。当然，换而言之不同学生的差异也是受到众多因素的影响，比如，遗传、环境、教育、家庭等，这些因素便会导致学生之间学习能力及学习基础不同，这些差异便会导致学生在接受数学的能力上不同。因此，教师需要做到的是将学生按照学生的知识掌握程度以及兴趣爱好、个性等分成不同的类别，然后针对此类别的特征进行对应性的行为划分，之后再对不同层次的学生进行有针对性的作业布置。当然教师一定要清楚分层并不是分等级，要明确每一个分层的意义，灵活处理学生的作业布置。另外，也要考虑小学高年级学生较低年级学生已经得到身心发展，也有着学生各自独特的个性发展，那么就需要因人而异，帮助不同的学生通过作业达到不同的教学目的，将分层布置作业进行到底 2.将课堂和课后作业相结合 对于课堂作业和课后作业的联系较少所导致的一系列问题，教师需要做到的是将两者进行整合，注意平日里作业布置时的知识点连贯和系统性，做到课内外知识点的统一，合理进行作业布置，引导学生进行巩固和学习，最终达到教学目的。具体的实施方法就是教师无论是课堂上还是课后的作业都需要思考，将两者有机结合后再针对本堂课程的进度有的放矢地布置好相关作业。上面是课堂作业与课后作业的联系，另外也可以加强与其他学科的联系，让其他科目作为一种媒介从而完成高年级数学知识点的作业布置，这种方法是通过两个学科知识点的共同性联系的，不会让学生对作业产生枯燥感和厌烦感 3.不使用“惩罚作业” 既然小学数学高年级的教学存在着这