小学高年级语文如何在多媒体中构建高效课堂.doc

小学高年级语文如何在多媒体中构建高效课堂 　　摘 要：构建高效的小学语文课堂应该寻找高效的语文教学方式，首先从提高学生在课堂上学习语文的兴趣入手，然后不断的引导学生掌握有效的学习方式，培养自我学习语文的能力。为了使小学语文课堂生动且富有感染力，我们有必要不断创新和完善教学方式，使整个小学语文课堂充满趣味性 关键词：多媒体；高效课堂；学习兴趣 一、利用多媒体激发学生思维能力 小学语文课本中的每篇课文都是古今中外人类思想的精华，对当代青少年而言具有重要的教育意义；每篇课文又都具有不同的艺术魅力，向孩子们展现了或情或景等多元化知识。如何能够将语文课本中的多元化知识以最完整的面貌呈现给学生是教师的重要课题。科学合理地将多媒体技术运用到小学语文教学中，不仅能够加大课堂的信息量，拓展学生的知识面，同时还能够用生动形象的画面取代枯燥的语言文字，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与进来，不断提高语文课堂的教学效率。由于长期受到应试教育的影响，在传统的教学模式下，教师往往花费大量的时间与精力对教学的重难点进行讲解，而取得的教学效果却不甚理想。在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已经被广泛地应用到教学实践中，因此作为一线的小学语文教师，要不断地学习掌握多媒体的相关知识和运用技巧，充分发挥多媒体技术的优势，化繁为简，突破课堂教学的重难点，激发学生的求知欲望，使学生积极主动参与到学习中，不断提高课堂的教学效率。例如，在学习《回乡偶书》时，可以将该诗的朗读视频下载下来，根据情境插入相应的图片，也可以在图片上配上对应诗句，使之成为较为完整的故事。课上，将视频播放给学生，让学生有一个初步的认识，然后一边讲解，一边将图片展现，使学生在大脑中形成联想，这样有助于激发学生的想像能力和创造能力 二、在多媒体课堂中激发学生学习兴趣 兴趣是学习源动力，因此在日常的小学语文教学中，我们要灵活运用各种教学辅助工具，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，活跃课堂的教学氛围，使整个课堂充满趣味性。但是，在传统教学模式下，教师占有绝对的主权，学生只能够被动接受，师生之间互动几乎为零，不利于培养学生自主学习的习惯。随着信息技术的发现，大多数教师认识到了多媒体技术在小学语文教学中的优点，但是在小学语文教学的实际应用过程中，教师并不能够将多媒体技术的优势发挥出来，甚至适得其反。归根究底就是教师不能够抓住学生的心理需求，不能激发学生的学习兴趣。作为一线的语文教师，要在不断提高自身信息素养的同时，提高使用多媒体技术的技能，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。在课堂上开展的教学活动，一定要抓住学生的兴趣点，构建趣味性的教学，使学生在愉悦的心情下完成学习任务。如，在屏幕上显示“林”字，然后利用音效教学生读拼音：lín，就能给学生一个初步印象。但是，如何使学生形成长久的记忆，并且不忘记这个字呢？首先显示出一幅森林的画面，然后问学生屏幕上显示的是什么？学生很快就能回答出来是森林，接下来教师就解释：“很多树木种在一起就形成了林。你们看这个林字（画面下出现“林”字），它就是由两个木字组成的。”这时从画面的森林中蹦出来一只小松鼠：“记住：双木为林。”这样不仅激起了学生的兴趣，而且能使学生很快地记住这个字 三、营造和谐师生关系构建高效课堂 良好的课堂氛围是构建高效课堂的一个十分关键的因素，然而课堂氛围的营造既需要教师有效的带动，也需要学生能够更加积极的配合，轻松愉悦的课堂氛围不仅能够提高学生听课的效率，还能够激发学生课上思考发言的热情，所以说在进行课堂教学的时候应该不断的激发学生的思考热情，让学生都能够投入到教学的活动中来。课堂教学本身就是教师和学生进行交流的过程，教师自己讲学生不进行积极的配合就会削弱教师上课的积极性，同样的如果学生的主动思考和发言没有受到教师和学生的重视，学生在以后的听课中也就会逐渐的失去学习语文的热情，所以良好的课堂氛围的构建需要教师和学生不断的磨合和调整，这样才能找到最适合的相处的方式 趣味性的课堂，能够调动学生的学习兴趣，使学生自觉主动参与到教学活动中，通过自己的思考、分析以及讨论，掌握语文知识，加深学生对于语文知识的理解。注重课堂的互动，能够使整个语文课堂教学的方式避免单一性，还能够丰富课堂的教学内容，改变学生内心对于语文知识的认识，使学生主动参与到语文知识的学习中，从而不断提高小学语文的课堂教学效率，最终构建高效的语文课堂。新课改指出，课堂教学的主体是学生，因此，教师要以课堂的教学内容和学生的内心需求为依据，巧妙地抓住时机，提出问题，完成课堂的互动，使整个互动过程充满趣味性。实践证明，在运用多媒体技术施教时，必定要避免其造成师生之间的陌生感，进行必要的适时适地的沟通，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，使学生能