小学高年级数学生活化教学.doc

小学高年级数学生活化教学 　　摘 要：眼下教育事业发展迅速，小学教育也逐渐发生了巨大的改变，新课改的实施对小学数学教学提出了更高的要求。为了满足时下所需，学校必须要根据学生的实际情况，对原有的教学模式进行改革和创新，突出重点，充分发挥积极作用，适当运用现代信息技术教学。对此进行了深入分析，并结合目前小学数学教学存在的问题，提出了几点实施生活化教学的有效策略 关键词：小学；高年级数学；生活化教学 新课改的实施在很大程度上改变了小学数学教学的整体模式，身为教育者，数学教师必须要做好心理准备，积极解决问题。教师应根据学生的实际情况制订合理的教学任务和学习目标，适当创新课堂教学模式，优化教学环节，将数学中的问题引入实际生活中，尽可能为学生打造一个良好的学习环境，保?C可以用书本上的理论知识更好地解决生活中常见的数学问题，从根本上保证学生的学习效率。实施生活化教学是提高课堂教学效率的有效手段，可以让学生在一个自由、民主、和谐的环境中学习，帮助学生在保证学习效率的同时提高自身的综合能力 一、引导学生从生活中的问题来感悟数学知识 在设计教学内容的时候，教师必须要以学生为主体，摆正自己的位置，充分发挥自身的引导作用，在懂得如何教学的同时也要懂得如何引导学生自主学习。根据实际情况创新教学模式，摒弃以往的粉笔加黑板式教学，保证教学模式的可行性，努力创造积极和谐的课堂氛围，适当利用身边的真实案例让学生去自主发现问题。例如：“班级里小明同学从家到学校的距离为750米，步行到学校要15分钟，小刚同学家到学校为450米，步行要走10分钟，而大家都知道每天上学小明走路速度更快”，接下来就可以引导学生去讨论怎样得出这个结论，我们应该通过时间比较，还是通过距离比较，同时有没有多种算法等等。让学生围绕生活中的真实案例展开讨论，可以增加学习的趣味性，使其在生活中学习，在沟通中思考 二、根据教学内容创设教学情境 新媒体环境下，数字化媒体教学已经慢慢成为一种流行趋势，教师可以适当创设教学情境，利用多媒体图文并茂、声像俱全的教学方式，在很大程度上改善数学知识的枯燥无味，避免学生产生厌学、弃学现象。同时教师可以采用学生与教师互换位置的授课方式，让学生能够换一身份去了解数学知识，时刻做好与学生的互动，可以适当地使用多媒体课件，让学生参与进来，这样不仅可以保证学生学习的专注性，也能让学生在一定程度上展现自 己，建立他们的自信。小学生都有活泼、好动的特点，自控能力较差，教师应该根据这个特点来模拟一些游戏，让学生在游戏中学习。例如，在讲解方程问题的时候，教师可以根据现实生活创设一个运动会列队的游戏场景：男生队人数与女生队人数之比为3∶7，由于队形需要，现将女生队3人转移到男生队中，随后男女两队之比变成了3∶2，求原来每队的人数。教师可以根据题意引导学生用方程来解答此题。在游戏的同时进一步深化学生对比值和方程知识的掌握，使学生在良好的娱乐气氛中学习新知。不断发现数学中的乐趣，培养自己的学习积极性，变以往的被动为主动，同时也让教学内容变得更加充实，让学生在互动中掌握知识 三、将抽象的数学概念直观化 数学知识中有很多概念理论比较抽象繁琐，晦涩难懂，但事实上绝大多数的数学理论都源于生活。教师在教授图形时，可以生动形象地将知识展现出来，让学生更加容易理解抽象的概念知识。举个例子，在讲解“轴对称”这个知识点的时候，教师可以设计一份动画课件，例如飞舞的蝴蝶、游泳的鱼儿等等，通过这些生活中常见的可爱小动物来展现轴对称的本质概念；在讲解直线、射线、线段的时候，教师可以根据线的特点制作一些动静结合的课件，例如：飞逝的流星、静止的线段等等，让学生区分线段和射线的区别，使其充分掌握线条间的各种对应关系。将复杂的数学理论知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握 综上所述，数学源于生活，要想保证课堂教学效率，提高学生的数学成绩，教师在课堂教学过程中必须要合理实施生活化教 学，根据学生的实际需要制订针对性的教学内容，提前编制教学方案，引导学生将数学知识引入实际生活中，将数学与生活紧密结合在一起，这样才能更好地激发学习热情，保证学习效果 参考文献： [1]史宁中.数学课程标准的若干思考[J].数学通报，2007（5）. [2]于德芳.浅谈小学数学课堂教学生活化[J].新校园（理论版），2011（9）. [3]缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育（教学版），2013（Z1）. [4]乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）. 1