小学音乐课堂教学中导入艺术.doc

小学音乐课堂教学中导入艺术 　　【摘 要】 教学实践表明，好的导入方式可以迅速集中学生的注意力，让学生投入到即将学到的内容中，并且可以激发学生的好奇心与求知欲。教师可以通过创设情境实现教学导入，利用对话过程实现教学导入，以复习为切入实现教学导入。这样能够形成一个有效的教学开端，并且可以给后续的内容教学打下良好铺垫 【关键词】 小学；音乐；教学；导入艺术 在小学音乐课程的教学展开中，导入是非常重要的一个环节，也是奠定课堂的整体氛围，决定学生对于教学内容投入程度和积极性的一个取决因素。好的导入方式可以迅速集中学生的注意力，让学生投入到即将学到的内容中，并且可以激发学生的好奇心与求知欲。教师要能够将更多新鲜有趣的元素融入到音乐课堂中，尤其是在教学导入的阶段，要能够找到更多好的切入点，并且透过导入艺术营造良好的整体教学氛围。这样才能够形成一个有效的教学开端，并且可以给后续的内容教学打下良好铺垫 一、创设情境实现教学导入 教学导入的方式有很多，可以采取的策略也各不相同。教师要能够结合具体的教学内容和教学目标灵活有效地进行选择。首先，教师可以采取创设情境的方式来进行教学导入，这会给整个课堂形成良好的氛围，有助于学生产生对于所学内容的兴趣。创设情境的方式有很多，教师可以结合具体的内容和学生的兴趣点进行选取。鉴于小学生对于动画普遍非常喜爱，教师不妨多采用动画为道具进行情境创设，还可以采取给学生呈现一些趣味性的图片或者是动画视频的方式来引入教学内容。这样的方式通常都能够迅速集中学生的注意力，可以将学生引入到教学主题中来，能够为后续教学的展开形成铺垫效果。教师也可以借助图片或者视频资料为辅助，提出一些相关的小问题，让学生借助对于问题的思考提前融入到教学主题中，以这样的方式有效的实现教学导入 比如：在学习《种瓜》一课时，我制作了一些直观形象的西瓜道具，课堂上将这些色彩艳丽的大西瓜粘贴在黑板上，并形象地画出叶、茎和一片瓜地，我通过创设这种与课题相吻合的教学情境，对学生进行感官的刺激，活跃了课堂的学习气氛，使学生在游戏中体味到种瓜的辛苦的同时，也感悟到了种瓜的艰辛，自然而然地进行了思想渗透，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。这就是一个非常典型的利用情境创设来实现教学导入的展开过程，这种生动形象的情境不仅可以给后续的教学带来铺垫效果，还能够一定程度激发学生内在的思想情感，潜移默化的渗透对于学生的情感教育。有了这样的基础后，学生在学唱这首曲目时更容易融入情感，对于曲目的呈现效果也会更加理想 二、利用对话过程实现教学导入 教师还可以透过和学生间的交流对话来逐渐引入教学主题，这也是导入的一种常见方式。教师可以在教学准备阶段就结合具体的曲目设置一些师生互动的环节，可以透过提问或者问题讨论的形式和学生展开充裕的交流，在激发学生思维的同时也慢慢将学生引入到音乐作品所表达的主题中。教师在设计问题或者话题时可以相应地掌握一些技巧，比如，可以设计由浅入深的问题，给学生的思考提供铺垫。教师也可以创设一些学生普遍理解且感兴趣的交流话题，这也是对话过程的一种实现方式，同样能够起到很好的教学导入效果 在教学《布谷》一课时，我便采用提问的方式：“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟？”学生踊跃发言，然后，我出示一张插图，让学生辨认图上各种不同类型的小鸟，然后慢慢引出布谷?B，在观察其外形特征之后，再请学生模仿一下布谷鸟的叫声。这样在教师和学生的一问一答中，引出课题《布谷》。这种方法是最直接、最适用的导入方法，不仅效果十分明显，也能够给学生认识教学主题提供相应的背景知识。教师在采取对话的形式进行教学导入时一定要对于提问内容或者是交流的主题进行有针对性的设计，要能够凸显讨论的主题，引发学生对于教学内容的兴趣，这才是教学导入应当发挥的积极效果 三、以复习为切入实现教学导入 以复习为切入实现教学导入也是一种常见的方法，这种方法既能够让学生对于过往学过的内容进行梳理，也能够有效地引出新课内容，是一种非常理想的教学回顾与导入相结合的方法。这种方式通常适用于那些单元内曲目关联比较紧密的教学内容，教师可以在回顾学过内容的过程中灵活有效地进行过渡，可以在教学中复习已有内容的基础上自然地引入新课内容，鉴于这些曲目间本身就存在联系，因此，这种过渡也不会显得特别突兀。这样的教学导入在展开时教师要有效地对于整个教学环节进行设计，复习学过的内容时要找到合适的侧重点，引入新课时则要体现出新课内容的重点，这样才能够让教学导入起到承上启下的效果 在采取复习式的教学导入时，首先我有意识地引导大家对于学过的内容进行了回顾：“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……那你们说大雨的声音