巧用微信平台 打造高效课堂.doc

巧用微信平台 打造高效课堂 　　【摘 要】微信作为新兴的社交媒体以其独特的优势，受到了学生们的青睐，为网络化数学教学带来了新的机遇。本文从微信的功能出发，阐述其在数学教学中的优势和特点，探讨其在小学数学教学中的应用和设计，从而充分利用微信有效促进小学数学教学 【关键词】小学数学教学；应用 微信作为新兴的社交媒?w以其独特的优势，受到了学生们的青睐，为网络化数学教学带来了新的机遇。微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音玄心，具有更新快、回复快、零支付、跨平台、传播范围广等特点，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性。在网络化教育环境中，将微信这个新的网络交流平台运动到小学数学教学中，让其成为与学生、教师、家长以及其他微信好友分享学习心得的桥梁和纽带，拓展了小学数学教学的时间和空间，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于教师通过微信平台了解掌握其他先进地区数学教学先进经验，有利于家长通过微信平台掌握孩子的学习状况，是小学数学教学的一种强有力的补充 一、微信在学生中的应用现状 准确掌握和判断包含微信在内的新媒体在学生中总的实际使用状况与影响能力，科学分析学生使用微信的习惯与特点，是思想政治教育工作向网络延展、向微信“进军”的情报基础和行动前提 （一）微信在学生中的使用覆盖面。微信作为腾讯公司在2011年推出的一款用于即时通讯的应用程序，截至2015年，其注册用户量已经突破6亿，而其中青年用户大约占到了80%以上。经调研，在小学高段学生中中使用微信软件的人数占到学生总人数的一半以上，微信正逐步成为学生在通讯交流中更愿意选择的应用程序 （二）学生使用微信的习惯与特点。经调研，微信在学生中的用途主要集中在四个方面：即时通讯、共享信息、信息获取以及增值服务。其中，即时通讯和信息共享属于个人通讯范畴，信息获取和增值服务则属于网络产品供应服务。学生认为，微信作为即时通讯工具更加有趣、便捷和高效，在微信中获取信息资源也更具时尚感和人性化。笔者将学生一天中使用即时通讯工具时长、频率的权重进行比较得知：电话和短信的使用比重是28%、微信的使用比重是34%、QQ软件的使用比重是36%，其它通讯方式的使用比重是2%。调研结果显示，微信作为被推出不到两年时间的一款应用软件，其受欢迎的程度可见一斑 二、微信在小学数学教学应用中的优势和特点 微信可以利用于小学数学教学中的学、练、写等环境，在突破传统单一的课堂教学方面具有明显优势 （一）微信平台突破学习时间的限制，促进了小学数学的弹性教学。班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。教师是知识的传授者，课堂的组织者和管理者。由于受教学时间统一的限制，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。学生的个性特长难于发挥，因材施教难于落实，而微信的易用性特征能够使得学生和家长通过微信可以随时交流学习心得，让小学数学教学突破课室以及学时的限制，学生可以自主控制学习进度，随时随地获取需要的学习资源，使得教学更加灵活、有针对性。例如，学生可以通过微信的视频、语音聊天功能，对课堂上知识掌握不彻底的与老师进行交流；教师可以通过微信平台随时阅读学生作用，让教师及时发现学生数学学习中的共性问题并提供正确的解题思路。能使小学数学教育更加有的放矢 （二）微信平台突破学习方式的单一，促进了小学数学的高效教学。当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会，而微信平台教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多样化。例如，我在《常用的计量单位》复习一课时，利用微信平台，要求小组合作，内容是：把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，学生在练习纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等结果。而微信平台的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验 （三）微信平台突破学习教材的局限，促进了小学数学的生活教学。新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”。现任教材中，最大的弊端就是教学内容偏旧，仅在人教版的基础上稍做修改，落后于时代的发展。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。我们可以利用微信资源丰富、时效性强的特点，将微信平台与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资