巧用现代教育技术培养学生非智力因素.doc

巧用现代教育技术培养学生非智力因素 　　摘 要：现代教育技术具有直观、形象、生动的特点，越来越多的现代教育技术进入了课堂，它符合学生的认知规律，能引起学生的注意，特别是能调动其非智力因素的活动。小学生的认知过程固然离不开智力的发展，然而影响儿童生长的很大原因是非智力因素。学习活动是智力因素（观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象能力）与非智力因素两者共同参与的过程。创新能力是智力因素与非智力因素相互作用的综合能力。非智力因素对小学生的认知活动起着推动、维持、调节的作用 关键词：现代教育技术；非智力因素；学习兴趣；情绪和情感；意志和品格 许多教育学、心理学研究表明，在走向成功的道路上，对人影响最大的因素不是智力因素，而是人的非智力因素。因此在教学过程中教师应当重视学生的非智力因素的培养，以促进其智力因素的发展。运用现代教育手段培养学生非智力因素，是最有效的途径之一 一、现代教育技术可以培养和增强学生浓厚的学习兴趣 运用现代教育手段进行教育教学活动具有趣味性、直观性、形象性等特点，小学生思维由具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展，且具体形象思维占主体的地位。此时学生的随意注意力很难保持长久和稳定，利用现代教育手段可以创造思维活跃、精神振奋、生动活泼、兴致浓郁的课堂气氛。色彩丰富、新颖逼真的电影、投影片、录像片和??耳动听的录音等电教媒体，很容易再现生活，创设激情，激发学生的心理感应，焕发其求知欲望。电教媒体提供的问题更鲜明、更生动、更容易把学生的注意力吸引到知识内容上来，有益于学生学习心理的调整，学生对所学内容易产生浓厚兴趣，创设问题的情境，促使学生积极主动参与探索活动，达到寓教于趣、寓教于乐的目的，引导和促进学生思维的发展 二、现代教育技术能更好地培养学生喜悦、愉快的情绪和情感 人的情绪和情感的产生是以客观事物和对象是否满足人的需求为中介的，是认知过程中所产生的态度和体验，学生对所学知识内容产生的情绪情感能最直接、最迅速地表现出来。喜、怒、哀、乐、惧、憎对小学生来说是难以隐藏的。学生具有良好的情绪、情感，便在于强烈的内驱力，在课堂教学中电教媒体的形、色、象等直观、灵活的特点，既能把学生引入情境，又能创设生动活泼的教学情境，从而培养学生良好的情绪。自控能力、丰富而稳定的情感，怀着如此的情感接受知识，学生便会积极主动去感知，有意去注意，仔细地观察，周密地思考，从而达到发展智力的目的。如：教学《再见了，亲人》一文时，教师在屏幕上展示了这样一组表达志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情画面――伴随着汽笛一声长鸣，列车徐徐启动，送别的人群挥泪向后退去，志愿军战士将上身探出窗外，挥动鲜花向朝鲜人民告别，“再见了，亲人！再见了。”教师边播放边向学生讲解斗争的历史背景、时间、地点，使他们情感产生共鸣，从而进行情感化教学，强化情感的功能，激发学生的学习动机，促进智力的发展 三、现代教育技术可以更好地锻炼学生的意志和品格 性格活泼、主动、独立、开朗的学生，能主动参与到各项教育活动中去，并能调动自身的主观能动性，对各种新鲜事物产生极大的兴趣，也能按自己的需求感知事物，观察事物，注意力集中，思维敏捷，能积极提出问题。有目的、有坚持性的意志品质也能充分表现出来。电教媒体则能更好地锻炼学生优良的意志品质和性格，给课文配乐录音、用彩图和幻灯片使课文故事情节静与动结合起来，使之形象化，趣味增生，学生便会集中全部注意力，大脑皮层的神经变得活跃，印象深刻，目的性增强，坚持则能持久，锻炼了学生的意志品质和性格，利用投影片进行教学时，教师可以在规定的时间内让学生在胶片上做各种作业题，然后教师把结果打出，让全班学生判断正误。这一教学手段激发了学生积极参与的意识，同时也增强了学生的竞争意识。由于学生自己所做的作业当时能演示给全班同学看，在质量上教师有一定的要求，根据儿童争强好胜的心理特点，学生字迹书写，格式安排等方面都会严格按教师要求去做，并希望老师把自己的作业演示给同学，既能争加学生不甘落他人之后的竞争意识，又能锻炼学生意识品质和良好的性格，还能把学生积极引向追求知识、提高能力的竞争中 总之，通过教学实践，使我感受到运用现代教育技术是培养学生非智力因素最有效、最直接的途径。学生非智力因素的潜能是巨大的，只要为其创设适宜的氛围与条件，把权利还给学生，学生的智能就可得到发挥。利用栩栩如生的投影片，感性色彩浓厚的录音、录像等各种电教媒体，既能更大程度地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的情感和意志品质，又能使紧张、呆板的课堂教学教得轻松活泼，使学生在愉悦的情境、氛围中获得知识，在活跃的气氛中发展思维，并产生强烈的探索意向，让每一种智力在多门学科中得到培养，使每一门学科教学都能培养学生的多种智力 参考文献： 庞咏梅.学生非智力因素