巧用教学游戏打造小学数学趣味课堂.doc

巧用教学游戏打造小学数学趣味课堂 　　语老师带入课堂。怎样才能使教育戏剧课堂有效开展？笔者将结合The lion in love第一课时的剧本学习为例，进行四个方面的阐述 要素一：剧本选择突显“合适性” 本剧讲述了这样一个故事：凶猛的狮子下山，遇见了一位美丽的女孩。他立即坠入了爱河，爱上了女孩。他温柔地向女孩求婚。女孩回答：可是你有锋利的爪和牙。狮子说：我愿意拔掉所有的爪和牙！当没有爪和牙的狮子再次出现在女孩面前时，女孩拿起了木棍朝狮子打去，狮子伤心地跑走了 与原材料相比，本课的剧本生词减少了很多，但这种保留原文大意的改编更符合四年级学生的认知水平。另外，剧本中狮子、女孩的情绪对比非常明显，这种有矛盾冲突、跌宕起伏的剧本更容易表演。所以说，老师在确定剧本时，一定要从学生的认知水平和剧本的易表演性来选择、改编剧本，使剧本更合适 要素二：课堂导入突显“简洁性” 好的导入可以营造一个良好的氛围，让学生更快进入学习状态。教育戏剧课的落脚点是在表演上，导入应在激趣的基础上直奔剧本主题，快速进入剧本学习，不应过多牵涉到语言的训练 【片段一】： T： Do you like animals？ Which animal do you like？ Game： Guess what animal it is？ （看影子，猜动物） S： A rabbit./ A cat./ A lion. T： Oh， lion？ How do you know that is a lion？ T： Because it has sharp teeth and sharp claws. 教读单词sharp teeth/ claws 分析：剧本中的主角是lion，是一个动物。所以，我们看到老师从上课一开始，紧扣“动物”这个话题：与学生交谈喜欢的动物，游戏“看影子，猜动物”，这些活动的设计与剧本主题相贴近。另外，我们还看到在猜谜中，老师通过追问：How do you know that is a lion？ 非常自然地呈现了sharp teeth/claws的生词教学，过程流畅。这样的导入有趣，主题指向明确，虽然简洁，但不简单 要素三：剧本的梳理突显“条理性” 剧本，是学生学习的主要载体。怎样的剖析，才能使学生清晰理解文本或剧本内容？笔者认为，首先老师要确立文本的主线，然后围绕主线，设计问题，带着问题有梯度地引领学生层层深入文本，帮助学生掌握文本的大体脉络及具体细节信息。这样条理分明地分析文本，才可以不让学生思维走弯路，快速高效获取文本信息 【片段二】： （听狮子的吼叫声） T： Its terrible. Because it has sharp teeth and claws. But this lion has no teeth and claws. What happened to him？ Lets watch a video. … T： Now we know the lion falls in love. Who does the lion love？ Ss： A girl. T：When he meets the girl， hes lovely/ happy. （贴上表情图） … T： The girl has an idea. What idea？ Read Scene 2. … T： The lion has no claws and teeth now. Does the girl love him？ Lets watch the video. T： The lion cries. His heart is broken. Because the girl says… Ss： “No way.” 分析：可以看出，本剧的主线是狮子的情感变化：①Its terrible. ②…，hes lovely/ happy. ③His heart is broken.通过观看视频，理解文本，老师带着学生提炼出了三个词：terrible，happy，sad。并把这三个词作为本节课的板书呈现出来，既表明了文章脉络，又为后面的表演、朗读语气做了提示，一举两得。我们再来看一下，围绕本剧的主线，老师又提出了What happened to him？ Who does the lion love？ What idea？ Does the girl love him？，这四个问题是与剧情的发展息息相关的，问题有悬念，让学生有进一步阅读下去的欲望，并且与板书的大主线相辅相成，使得学生对剧本内涵的理解更清晰透彻 要素四：表演指导突