差异合作学习模式下初中数学课程教学.doc

差异合作学习模式下初中数学课程教学 　　摘 要 教学实践证明，有效的实施课程是我们一直以来初中数学课程改革的核心内容，在数学教学理论研究中有着重要的地位。教师在课堂教学过程中，创设一个有趣、轻松、愉悦、和谐的教学氛围，是提高教学效率的一个重要环节。而差异合作学习是一种极为有效的教学模式，因此，本文着重研讨了在差异模式下针对不同学习层次学生展开的初中数学教学 关键词 初中数学 差异合作 课程教学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.056 Abstract Teaching practice has proved that the effective implementation of the curriculum is the core content of the reform of mathematics curriculum in junior high school， and it plays an important role in the research of mathematics teaching theory. Teachers in the classroom teaching process， the creation of a fun， easy， pleasant， harmonious teaching atmosphere， is to improve the efficiency of teaching an important link. And the difference of cooperative learning is a very effective teaching mode， therefore， this paper focuses on the study of different levels of learning in junior high school mathematics students in different modes of teaching. Keywords junior mathematics； difference cooperation； course teaching 初中?笛У慕萄В?是基础教育的重要内容之一，对学生的未来发展有着重要的意义。因此，初中数学的教师应采取切实有效的教学方案，打造轻松课堂，和谐教学。鉴于此，我们可以采取兴趣问题教学法，以优带差的学习模式，使教师教的轻松，学生学的有趣，用这种有效的模式提高学生学习的主动性，让高学习状态的学生带动低学习状态的学生学习。以此让教学达到事半功倍的效果 1 保持兴趣，全员高效学习 一般而言，在初中学生刚拿到一本新的书籍时，是充满着对新事物、新知识的好奇心的，而我们就应该抓住这份好奇心理，从而达到不断主动学习的目的。而学生的好奇心是短暂的，我们如果没有做出正确的引导，学生的学习兴趣很可能会慢慢消失。而作为教学引导者，我们所要做的就是“因势利导”，在初始阶段，通过“兴趣教学法”，来培养学生学习的积极性，为提高初中数学的教学质量打好坚实的基础。例如：在初中数学第一节课，我们可以让学生先自由的翻看数学教科书，让他们选出最喜欢的章节，然后让他们各自说出自己喜欢的章节并说出为什么喜欢？还有就是学习了这个章节我们生活中可以运用这些内容做些什么？假设你是老师，这个章节课程怎么上你认为会更加有趣？还有就是这本书中，你最不喜欢哪个章节？为什么？根据这些问题让学生自己讨论，最后由教师总结，有目的、有意识的记录哪些学生喜欢什么章节，不喜欢什么章节，这样也算是对新升初的学生一个简单的了解，并且在以后的教学中可以特别的加以关注。积极引导及提升不喜欢本章节的学生参与教学课程的兴趣，确保预期教学的目的能够顺利达成 2 问题主导，提高学习效率 学习效率提高的原则就是自己主动的学习、主动的去思考。教学过程中，要让学生主动地参与，学习主动权应交给学生，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，自觉、主动、积极地投入到学习过程中去，使学习真正成为师生共同参与的活动。新课程的标准明确要求，学生应该主动去探索知识，而不是传统的填鸭式接受知识。所以，要形成“授之以鱼，不如授之以渔”的教学观念，让学生自己在学习中养成发现问题、思考问题、解决问题的正确获取知识的良好习惯，使数学课堂成为学生最大限度的发挥思维能力的空间 2.1 主动发现问题 学生的数学素养不是体现他们在数学知识的多寡之上，而是体现在他们理解数学的基本思想方法上，要提高学生的思维能力，使所学的知识能够灵活的运用，解决生活中的实际问题。因此，在数学的教学任