巧用留白提高高职班主任管理效果探究.doc

巧用留白提高高职班主任管理效果探究.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
巧用留白提高高职班主任管理效果探究

巧用留白提高高职班主任管理效果探究   摘 要:留白式管理是人本化教育理念之一,即在教育管理中给大学生留有余地,引导其调动自理意识,在更多空间、更少束缚中完善、改进。留白管理有独特的需求方向,从言行举止到行为活动,班主任都要把握好“留”的意识和“白”的尺度。避免冲突,让大学生在语言留白中学会自省;点到即止,让大学生在思想留白中完善自我;鼓励自理,让大学生在态度留白中感知自主;决策放权,让大学生在人性留白中大胆展示 关键词:高职;班主任工作;留白管理;实施策略 中图分类号:G724.82;G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)08-0018-02 高职班主任管理工作是大学生在校生活引导、学习启发的重要综合管理内容。高职大学生是较为独特的一个群体,大学生已经跨越懵懂的思想萌芽期、成长期,逐渐走向成熟,已经形成明确的自我意识,有了独特的精神需求,因而,留白式管理的实施首先要紧密结合这些客观条件。高职班主任要多关注大学生的心理特点,为大学生提供更为开放的管理环境和更为艺术的管理体验。留白没有套路可走,必须要结合实际情况,以自主人性为核心,以个性创造为目标,从细节着手,由多面渗入,潜移默化地导引大学生 一、避免冲突,让大学生在语言留白中学会自省 留白手法在我国的绘画艺术运用中,可以说出神入化,其典型的方式就是虚实结合、轻重有序。教育管理中亦应如此,班主任要注意扬长避短,为大学生制造自省的机会。要从教学语言着手,避开语言激化点,减少容易在血气方刚的青年身上发生的言语冲突,尽量柔化、婉转,让大学生感受到包容,发现自身的不足。例如,在一次课堂随机检查中,班主任发现有几名学生旷课,于是找他们来谈话,首先严肃告诉学生旷课的严重性:按照学校条规可按记过处分,让大学生心中警醒。大学生吃惊之余却不服气,有人说生病了,有人说有事耽误了,还有的说实在对那个科目不感兴趣。班主任不再一味批评,而是进行恳谈,对学生表示理解,但劝学生反过来想一想任课教师的感受,想想看着空空的位置,起早晚睡一丝不苟备课、写教案的老师会不会有一丝心酸?然后问:“你们的问题都是不可克服的吗?”就此结束谈话,留下反省的时间。结果不到一天,大学生们都主动找到班主任和任课教师诚恳认错。在语言中留白,不一味指责、命令,一方面体现了尊重、包容,让正在步入或已经成年的高职大学生感受到人格尊严;另一方面“以柔克刚”的语言留白能够避免不必要的情绪冲突,将大学生导向冷静、全面的自我反省 二、点到即止,让大学生在思想留白中完善自我 班主任在管理工作中往往都是苦口婆心,这导致不少班主任习惯对大学生叮嘱或责备到底,殊不知,抓得过紧容易造成大学生的反面情绪。因此,班主任要点到即止,给大学生留下自主思考的余地,恰到好处地“点醒”大学生,效果要比强调紧跟好得多。例如,在进行“爱心班级”评选的校园活动期间,班主任和大学生一起改进对策。大学生们在此前的表现比较平淡,班主任并没有提出过多的要求,而是和大学生讨论起了“爱心”的意义。让大学生明白“爱心班级”不是形式化的荣誉,而是对大学生真正的道德、人性考验,这个荣誉不仅是对集体的肯定,也是每个大学生对三观、自我的全新认识。在深刻的思想启发中,大学生都意识到“爱心”实施的重要性,转而积极寻求具体行动对策。而此时,班主任却戛然而止,告诉大学生:“问自己的心,多感受温暖,多制造温暖,具体怎么做就看你们的了。”留白空间不仅没让大学生杂乱无绪,思路反而更加清晰了。高职大学生的管理应当跳出行为的约束,向自主思维延伸,班主任不应再亦步亦趋地跟进,而要引导大学生调动自主行动意识。点到即止,不仅避免了冗长的说教,更为大学生拓宽了视野,加深了思想 三、鼓励自理,让大学生在态度留白中感知自主 新时期教育强调自主、开放,大学生管理的最终目的也要朝向大学生自理。而留白则是促进自理的最佳方式,留白不是简单地少说两句话,少做两件事,其本质是一种态度,教师对大学生信任的态度。为此,班主任要渗透留白的态度,鼓励大学生通过班干部协作、任务分派等方式来积极发挥自主作用,培养自主意识。例如,学校组织校际运动会,大学生的参与积极性普遍不高,教师于是在班会上宣布,由班委干部接手活动组织,让大学生独立开展计划,班主任仅做“参谋”。消息让大学生们沸腾起来,都认为是一次难得的尝试,每个人都有一次“大展拳脚”的机会。于是,班委重新设定计划,做民意调查,开始了动员宣传。班委们先是分别找体育尖子生谈话了解,然后对应要求再改善计划,此外还让所有大学生提议、讨论,确定班级口号、标语。班主任也适时“献策”:不仅要只关注自己的准备,还要打听别的班级的准备情况。班委们也积极采纳,完全的自理方式让大学生难得地全员团结,最后取得了满意的效果。班主任是引导者,引导大学

文档评论(0)

docman126 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档