儿童中后期社会性性别发展.ppt

儿童中后期社会性性别的发展 路静 应用心理硕士 主要内容 一、几个基本概念 二、儿童性别概念形成和儿童性别的 发展 三、性别定型化的发展过程 四、性别差异产生的因素 一、基本概念 生物性别，也称性（SEX），是指染色体的差异、荷尔蒙分泌的差异、内外生殖器的差别而来的生物性不同，生理上的男性与女性（MALE/FEMALE）。 心理性别，是指与个人认知有关的性别，及个人对于自己的男性化或女性化的认知觉察与心理感受。 心理性别的决定因素主要是生命初期照顾者对性别的赋予与对待而形成。生物决定论认为，心理性别完全由生理性别所决定，而且性别差异完全取决于遗传因素。 有人认为生物性别与心理性别并不是自然而然的生理结果，而是由社会文化所形成的，这就是所谓的性别文化决定论，生物性别以及该文化中有关性别的信念，会共同决定心理性别，性别差异由遗传因素及环境因素共同造成。 社会性别（GENDER），是指社会文化所建构认为的男人与女人社会性别为二元化的男女区别。 生物决定论者视性别为自然、先天的生理差异，并由此影响了她/他们行为和外观。但是文化决定论者或部分女性主义者则指出：性别是由社会文化所建构，所谓的社会文化建构，指的是社会制度、权力结构、家庭、就业、教育等诸种制度及因素的作用而造成了社会上的男女有别。 二、儿童性别概念形成和儿童性别的发展 （一）儿童的性别认同（GENDER IDENTITY）与性别保留概念（GENDER CONSERVATION）的形成历程； （二）儿童的性别角色（GENDER-ROLE）习得过程，及性别角色刻板印象（GENDER-ROLE STEREOTYPES）的形成过程； （三）儿童的性别配合行为（GENDER-TYPED BEHAVIORS）的产生及历程； （四）儿童期性别的社会建构如何配合儿童个人的发展而产生形塑力。 （一）性别认同与性别保留概念 性别认同，是指个体对自我所归属性别的自我知觉，这种认知程度受文化背景的影响很大。幼年期的性别认同核心，得在出生后18个月才能建立，到了青春期由于荷尔蒙对于体型、性欲亢进及身体心像（BOBY IMAGE）的影响，而形成了成人的性别认同，到了青春期结束，性别认同就不会再改变。 性别保留，是儿童期的性别发展重要步骤，儿童的性别认同在18个月大的时候开始建立，一直到青春期结束性别认同大致成形。但在这个性别概念发展的历程之中，儿童会知道自己属于某种性别而开始认同这样的类别（性别认同）且性别认同的完成是因为儿童具有一种能力－知道性别属性是永远不会改变的能力，这个能力就叫性别保留。 （二）性别角色的习得 性别角色，是社会文化塑形建构，而透过社会化历程被儿童渐渐内化的，社会文化会根据不同性别，为它的社会成员制定许多文化规范，成为支配个人选择或社会参与的行为范本。女性角色主要任务为感情性角色；男性角色的特性在于是一种工具性角色，担任生产工作与权威决策之角色。 性别角色是一个学习模仿习得的学习过程，角色的内容不断地因年龄的不同而调整，对儿童而言，儿童期的性别角色是经由模仿同性的父亲或母亲，加上得到异性父母亲的赞赏所学习到的行为。 （三）性别角色刻板印象 性别刻板印象的形成大致依循以下变化：原本只是统计上的多数现象，经过传播媒体表现或文化语言传播及教育社会化历程，而被概化为多数男性或女性都有或应当如此的印象。 性别刻板印象不但会影响两性互动，更会妨碍自我在两性关系中的创造能力与适应能力。 （四）儿童的性别配合行为 性别配合行为,是指儿童逐渐习得和自己性别角色相配合的行为，并且对于表现出这种行为有所认同。 儿童期的性别角色配合行为，可以从以下几个阶段加以观察： 0-30个月 开始操作与性别角色配合的玩具或活动，开始喜欢同性玩伴。 3-7岁 强烈地产生并形成性别配合行为，自动寻找同性幼童玩耍的次数明显较寻找异性幼童的次数多。 8-12岁 性别配合行为持续强化，重视女生与男生的差别；女生开始发展男性化活动，企图了解男性化活动的历程。 12-20岁青少年期 性别角色白热化阶段，性别配合行为显著，不喜欢被认为具有异性特质，寻求建立自己的性别特质。 个体要适应社会，发展自我，学会认识自我的性别，并选择相应的性别角色行为是十分重要的。 性别同一，是指根据身体结构和功能来确认自己是男性，或是女性。 性别角色同一，根据社会对性别角色的要求来确认自己，则是性别角色的认同。 性别认同和性别角色认同的过程，即为性别定型化过程。 三、性别定型化的发展过程 （一）性别恒常性的发展 （二）对性别期待的认识 （三）性别偏爱 （四）性别角色行为的采择 （一）性别恒常性的发展 一般认为性别恒常