有效教学评价的实践探索详解.pdf

有效教学评价的实践探索 ——指向“教﹒学﹒评”相一致 大连市甘井子区周水子小学 曲 虹 目标导学下的三个有效一致的研究 有效目标 如何制定有效的教学目标 有效教学 如何围绕目标进行有效的教学设计 有效评价 如何围绕目标进行有效的评价 “以评价促进教育质量提升” 指向“教·学·评”相一致的有效评价 基于课程标准 有效评价 指向有效目标 反观有效教学 做到 “教·学·评”相一致 有效评价是驱动教师有效教学、 学生有效学习的源动力。 我校在指向“教·学·评”相一致的有效评价的实践探索 里面的每一道基础都能在教材中找到 原型，里面的每一个能力点的测试都能 在《基于课程标准的小学语文学习目标 设计》中找到依据。 我校目标研究团队，用四年多的时间 从学习《布卢姆教育目标分类学》开始， 从一点点的尝试最终到用布鲁姆认知动词 将整个学科的“课程标准”分解为一课一 课的“学习目标”。 二年级试卷的基础部分 四、按要求填空。（6分） 1.去掉偏旁写字，再用去掉偏旁后的字组词。 睛 （ ） （ ） 2. 换个偏旁写字，再用这个新字组词。 该 （ ） （ ） 3. “钉”这个字你认识么? 请写出它的音节。再写两种 帮助你记住这个字的方法。 指向“教·学·评”相一致的有效评价 第一单元学习目标，第一条：能用熟字减偏旁的方法识字。 第二单元学习目标，第一条：能用熟字换偏旁的方法识字。 第四单元学习目标，第一条：能用形声字的方法识字。 第五单元学习目标，第一条：能用偏旁归类的方法识字。 第六单元学习目标，第一条：能用组合法识字。 第七单元学习目标，第一条：能用拆分法识字。 第八单元学习目标，第一条：能用多种方法识字。 《基于课程标准的小学语文学习目标设计》 二年级试卷的基础部分 四、按要求填空。（6分） 1.去掉偏旁写字，再用去掉偏旁后的字组词。 睛 （ ） （ ） 能用熟字减偏旁的方法识字 2. 换个偏旁写字，再用这个新字组词。 该 （ ） （ ） 能用熟字换偏旁的方法识字 3. “钉”这个字你认识么? 请写出它的音节。再写两种 帮助你记住这个字的方法。 能用多种方法识字 每个单元识字目标制定的依据： 《义务教育语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先 是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。” 第一单元学习目标，第一条：能用熟字减偏旁的方法识字。 第二单元学习目标，第一条：能用熟字换偏旁的方法识字。 第四单元学习目标，第一条：能用形声字的方法识字。