思想政治教育视域下高校教学管理创新途径探究.doc

思想政治教育视域下高校教学管理创新途径探究 　　摘 要 习近平总书记在全国高校思想政治会议中强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。本文从高校思想政治教育的视角，分析了当前教学管理的现状，指出存在的问题，并针对这些问题结合学生的专业教育、科研指导、社会实践等三方面对高校教学管理途径和方法提出了创新 关键词 思想政治教育 教学管理 创新 中图分类号：G641 文献标识码：A 1思想政治教育在高校教?W管理中的重要性 1.1思想政治教育有助于保障教学管理的“向” 教育价值观是决定大学管理行为选择的重要依据，也是决定教学管理行为选择的重要依据。高校教学管理的任务和最终目标是培养并向社会输送高质量、高素质的人才。加强大学生思想政治教育，有助于提升大学生综合素质，保障教学管理的人才培养方向 1.2思想政治教育有助于提高教学管理的“效” 面对普遍存在思想开放活跃、个性鲜明独立、积极乐观却又敏感脆弱等特点的新时代大学生，要想提高教学管理的效果，单靠传统的制度管理、机制管理是远远不够的。加强大学生思想政治教育，通过更加人性化的手段进行教学管理才能达到事半功倍的效果 1.3思想政治教育有助于提升教学管理的“质” 高校教学管理是一项追求合作价值的活动。加强大学生思想政治教育，能够实现大学生的主体地位，促进学生自我管理能力的发挥，从而使“教”与“学”互动起来，提升教学管理品质 1.4思想政治教育有助于拓宽教学管理的“道” 教学信息反馈是提高高校教学质量和教学水平的重要手段。加强大学生思想政治教育，能够促使教师及教学管理人员深入到学生中去，在日常生活中了解学生的需求和困惑，获得一手教学信息，为教学管理的改进提供真实、可靠的依据，拓宽教学管理渠道 2当前高校教学管理的现状及问题 目前，高校存在教学管理与思想政治教育相脱节的现象，具体表现为以下几个问题 2.1教学管理中的人本理念不足 在当前的教学管理中，大都本着按照规章制度做事，而忽略了学生群体对于教学管理的需求。教学管理对于学生而言，大多数时候是自上而下的通知，缺少与学生的沟通交流，对于学生个性化发展和实现自我价值的需求没有足够的重视，鲜有自下而上的反馈，由此导致了学生对于教学管理的抵触情绪，许多活动不好推进 2.2教学管理中的引导作用缺失 目前，高校教学管理的各个环节主要侧重教师教学的管理，对于大学生的学习方法、科研能力、实践能力、心理素质、创新意识等综合能力的培养和指导极为欠缺。就所学专业而言，学生除了课堂上面对教师有限的时间外，没有机会和时间与专业教师进行探讨和交流，特别是对于新入校的低年级同学而言，在引导作用缺失的前提下，会显得更加茫然，不知道自己该学什么、怎么学，以至于升入高年级后发现专业基础不牢固，专业兴趣缺失，严重影响了人才培养目标的实现。就科研能力而言，如果教学管理者不能够搭起学生与专业教师间的桥梁，大部分学生在很大程度上不会进行科研探索，而专业教师也不知道该对谁指导，从而造成低年级学生没有科研概念、缺失科研兴趣，高年级学生没有科研技巧、科研能力较低的后果 2.3教学实践与社会实践对接不畅 教学实践是由课程实践环节、实践课以及专业相关实习构成的，由教学管理部门负责，其目的是提高大学生的专业实践能力，掌握专业实操技巧，从而将理论知识用于实践来产生社会价值。社会实践是由公益活动、党团活动构成的，由学生管理部门负责，其目的是加强大学生思想政治教育，从而提升大学生思想认识来积极为社会做贡献。这两类实践分别建立实践基地，分别在不同的时间段内实行，两者各行其是，对接不畅。对学生而言，两者两者没有有机结合起来，不能够相互作用，不仅浪费时间和资源而且实践效果大打折扣 2.4教学管理中创新意识淡薄 面对新形势下的新一代大学生，当前高校教学管理模式依旧保留着传统的依靠教学管理制度的强制性来推动各项工作进行的模式。在这种教学管理模式下，学生和老师需要被动接受一些工作和管理，学生不能够发挥自身的主动性，这就导致了学生的抵触心理，不利于学生学习兴趣的培养，学习不自主更降低了学生的学习热情和积极性，不仅不利于学生学习习惯的养成而且会造成学生的厌学情绪 2.5与学生工作管理者沟通欠缺 目前，高等学校的教学管理和思想政治教育工作存在分工过于明确的现象。负责教学管理的人员只负责自身的教务管理工作，负责学生管理的人员只负责学生的思想政治教育工作。因此，教学管理人员对于学生的日常了解极少，不能够充分了解学生的心理特点、思维方式，没有通过思想政治教育的渗透方式来渗透教学管理的内容，使得教学管理方法生硬，教学管理模式死板，教学管理效果不理想；而学生管理人员又普遍存在对于本专业的学科建