性别刻板印象威胁对幼儿任务难度选择及表现影响.doc

性别刻板印象威胁对幼儿任务难度选择及表现影响 　　摘要 针对某一性别群体存在的消极刻板印象会使该群体成员产生一种威胁感，这种威胁感可能会对个体认知过程产生深刻的影响。本研究以60名大班幼儿为被试，采用内隐性?e刻板印象威胁任务和比内任务，考察性别刻板印象威胁对幼儿任务难度选择及表现的影响。结果发现：（1）实施内隐性别刻板印象威胁的实验组幼儿在选择的任务难度上显著低于控制组；（2）在认知任务表现上，实验组幼儿的语言类任务得分显著低于控制组。从任务选择难度降低这一结果来看，性别刻板印象威胁对幼儿的自我效能感产生了负面影响，继而进一步影响了其认知任务的表现 关键词 性别刻板印象威胁；任务难度；图形类任务；语言类任务；幼儿 1.问题提出 有一种威胁被称作是“空气中的一种威胁”（sreel，1997），它就是刻板印象威胁（stereotypethreat）。这个概念由Steel和Aronson于1995年首次提出，他们认为刻板印象威胁是个体所经历的一种风险，处于该风险中的个体担心自己会验证所属群体的消极刻板印象，从而影响了任务表现。多年来，刻板印象威胁效应在各个领域都得到了证实，产生的消极后果除最早发现的影响黑人学生的智力测试成绩外，还有影响白人运动员的成绩（HeidnehChiviacowskv，2015；StoneLynch，1999）、女J陛的数学成绩（Beilock，Rydell，McCo.nnell，2007；Rydell，Van，Boucher，2014；speneer，Steele，Quinn，1999）、老年人的认知能力（Levy，1996）、老年人的工作记忆（PophamHess，2013），还会影响女性的经济决策（CarrSteele，2010）和安全驾驶（YeungHippel，2008）等等。研究群体涵盖了从儿童、中学生、大学生、成年人及至老年人的不同年龄范围，婴幼群体尚未研究到 研究发现刻板印象威胁导致个体对完成任务的预期下降（Cadinu，Maass，Frigerio，Impagliazzo，Latinotti，2003；Eccles，Wigfield，Schiefele，1998；WigfieldEccles，1992）。个体对能完成的任务难度高低的自我预期，是自我效能感的体现。Wood和Bandura（1989）关于自我效能感的研究表明，自我效能感通过行为选择、动机性努力、认知过程及情感过程四方面直接影响个体执行某项活动时功能的发挥。低自我效能感的人倾向于选择任务难度低的活动，不愿付出过多的努力，面临挑战时往往将其视为一种威胁，怀疑自己应对威胁的能力，因而体验到强烈的应激状态和焦虑唤起，进而采取保护性的退缩行为，这些应对方式妨碍了其主观能动性在活动过程中的发挥。此外，根据期望价值理论，低预期可以部分预测个体的表现（WoodBandura，1989）。研究发现个体对自己能在多大程度上完成任务的信念可以解释他们的任务表现（Eccles，Wigfield，Schiefele，1998；WigfieldEccles，1992） 幼儿阶段既是性别角色和性别意识开始萌芽并逐渐形成的关键时期，也是认知发展和人格发展的重要阶段，任何可能产生负面影响的因素都不应该被忽视，尤其是日常生活中无法回避的性别意识培养问题，更应引起重视。幼儿成长的环境中，老师和家长的性别一能力优势的刻板印象广泛存在，这种刻板印象传递给幼儿势必产生刻板印象威胁效应，对幼儿的人格和认知发展都可能产生负面影响。性别刻板印象威胁效应所涉及的不只是男女社会地位的平等等社会问题，它更会影响到感知、认知、运动、自我知觉、自我预期、群体归属感、学习兴趣、动机甚至生理健康等个体身心发展的根本方面（Waltonspencer，2009；Spencer，Logel，Davies，2016） 以往针对成人的研究发现，完成高威胁的任务后，个体对任务的兴趣降低（Smith，Sansone，White，2007），对体验的评价更加负面（Adams，Garcia，Purdie-Vaughns，Steele，2006）。有研究也发现，小学阶段的女孩在遭受刻板印象威胁后对数学的自信心降低（MuzzattiAgnoli，2007）。刻板印象威胁会令被威胁个体的归属感下降，影响他们的动机，并使他们在环境中退缩，产生畏难情绪（WaltonCohen，2007）。这种对自我认知的影响会改变个体对自己能力的自我预期，具体表现为对完成任务的难度预期上升，从而倾向于选择更容易的任务。选择较低的任务难度代表了自我预期的下降，自我预期的下降不仅是刻板印象威胁的消级后果之一，同时也是刻板印象威胁的起效机制之一。刻板印象威胁起效的单一机制的相关研究确定了以下几个中介因素：焦虑（