情景创设在作文教学中作用.doc

情景创设在作文教学中作用 　　摘 要：写好作文对于小学生来说还是有一定困难的，也是小学生最头疼一道难题。情景作文教学既有利于调动学生的写作兴趣，培养学生的观察力，又利于培养学生的想像力，是打开作文门户的金钥匙 关键词：小学生作文；兴趣；情景创设 作文是学生语文综合知识和素养的体现，是语文教学的难点，也是学生叫苦不迭的话题，学生语文素养的高低就体现在他的阅读和写作能力上。如何使学生把所学到知识化成自己的能力，写出立意新颖、主题鲜明、文通句顺的文章，实在不是一件容易的事。课改以来，语文教师都在积极探索，我也做出了一些有益的尝试。我认为要想让学生把所学的知识灵活的运用到写作中去，“情景教学”是达到这一目的的好方法 一、激发兴趣是写好作文的前提 小学生普遍存在着怕写作文的现象，久而久之作文成了沉重的包袱，所以写不好作文，其中一个不容忽视的因素就是学生对写作不感兴趣。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。英国教育心理学家席勒认为：“成功的学习是由智力因素和非智力因素共同决定的”。情景作文教学重视创设情景，让学生通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等多种感觉器官共同感知描写对象的属性，激发学生的表达欲望，培养作文的兴趣。我布置了描写景物的作文，把学生带到每天生活的校园中，让学生设身处地的感受站在不同点上看到的校园景物：长方形的水泥砖铺设硬化的校园、醒目的跑道、绿化带鹅黄色的黄物、长出幼芽不久的铁锈红月季花叶子上晶莹的露珠、矮矮的柏球上泛出的小米粒样的小花，高大的教学楼、矗立的旗杆、耀眼的国旗、弥漫着书香气息的校园文化气息设施……学生调动各种感官，感知事物。激发学生的兴趣，引起学生的注意，唤醒学生的情感，加深学生的记忆，再辅以必要的空间层次上的顺序要求，从而激发学生的写作动机，充分调动学生的积极性和主动性 在“一次有意义的展示台课”一课的作文教?W中，我在作文课的前两天组织学生自编自导排练节目，并抽时间在课堂上表演，要求学生注意观察节目中认为精彩的细节，还用相机摄下精彩的画面。在指导写作时，我先让学生回顾当时的情景并用投影仪情景再现，学生兴趣很浓都迫不及待地想把自己看到的精彩片段说给同学听，过程说得非常清楚。然后再指导学生怎么说就怎么写，写起来自然轻松流畅达到了预设的目的。可见创设与写作内容吻合的情景，有利于激发学生的写作的兴趣 二、看清楚、想明白、写真实 巴普洛夫有句名言：“观察、观察，再观察。”观察是写好作文的基础，观察让学生把色彩斑斓、形态万千的客观事物看在眼里，为儿童提供了丰富的感知对象。从观察入门，作文就言之有物。创设情景作文教学，这既符合小学生的认识特点，又是观察具有目的性、细致性、顺序性、持久性。有计划有目的的观察训练，有助于学生的良好观察习惯的形成和观察能力的发展 “心之官则思。对观察到的外界事物进行精密细致的思考，条分缕析，去粗取精，由感性认识到理性认识，由直觉思维上升到形象思维，想清楚写明白。教师常常喟叹学生表达混乱，这往往是由思维混乱造成的。以其昏昏，焉能使人昭昭？我在指导学生写一种水果的作文前，要求学生每人带一种喜欢吃的水果，让学生观察水果的外形特征（形、色、触觉），然后引导学生按由表及里的顺序进一步观察果肉的颜色、果核的形状、品尝水果的滋味，果核纵切、横切的不同形状。促使他们体会到多角度观察的快乐，培养了学生的观察、思考、表达能力 三、丰富的想像力是作文的翅膀 一个没有创造力的民族是可怕的。丰富的想像力是创造力的基础，情景作文教学为拓展儿童想像力创造了条件，提供了客观表象，插上了飞翔的翅膀 我在教《草原》一课的时候，播放悠扬的手风琴独奏曲《牧民之歌》，让学生闭上眼睛想像内蒙古大草原。前奏放了三遍，我们孩子们感觉到了什么？他们说湛蓝的天空、洁白的云朵、广袤的沃野，牛羊的鸣叫声，西北风的呼呼声。孩子们的感悟、联想能力居然这样强！播完第二乐章，我又问想到了什么？他们说悠闲漫步在草原的骏马、羊群、婀娜多姿的牧羊女，天苍苍野茫茫的雄浑，风吹草低现牛羊的秀美。播完第二乐章他们说听见了急促的、有节奏的马蹄声响，有万马奔腾、嘶鸣的壮美，手持套马杆的剽悍的蒙古汉子套马、摔跤、赛马叼羊的场景。再播放德德玛吟唱的《美丽的草原我的家》，感受“骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒，草原就像绿色的海，毡包就像白莲花”的画面，又让学生听宝.力仁的马头琴独奏，然后让学生根据自己听乐曲的联想，借助优美的歌声和器乐演奏还原草原物象。把这些场面系统的写出来，打开书本和原文做比较，看课文作者的表达和自己作文的异同，懂得剪裁、详略、过度。真应该感谢那些颇具灵性的孩子们！他们七嘴八舌地说音乐、歌声、画面和文字一样都能表现相同的情景，都是形象思维的产物，只是形式不同而已，乐曲借助旋律与音符，画面使用色彩和线条，歌