情景体验教学模式在高校思想政治理论课教学中构建及应用.doc

情景体验教学模式在高校思想政治理论课教学中构建及应用 　　摘 要 在高校思想政治理论课教学中构建和运用情景体验教学模式非常必要，既能增强教学效果，又能提升学生创新能力。它以建构主义、体验式学习观为理论基础，反映了现代教学论的发展要求。其构建和运用的具体途径主要包括语言描述创设情景、音像影视渲染情景、角色扮演模拟情景、实地考察真实情景等四种形式 关键词 情景体验教学模式 思想政治理论课 构建 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.062 Abstract In the teaching of Ideological and political theory course in Colleges and universities， it is very necessary to construct and apply the situational experience teaching mode， which can not only enhance the teaching effect， but also improve the students’ ability to innovate. It is the theoretical basis of constructivism and experiential learning theory， which reflects the development of modern teaching theory. The construction and application of the specific ways mainly include the creation of the language description of the scene， audio-visual rendering scenarios， role play simulation scenarios， field visits to the real scene， and other four forms. Keywords Situational Experience Teaching Mode； Ideological and political theory course； construction 近年来，情景体验教学理念及其模式引起了国内教育界的关注，一些专家和学者对这一理念及模式展开了多方面的探讨与研究，并进行了一些相应的教学设计。但是，在高等院校思想政治理论课教学中，真正运用这一教学理念及其模式的还并不多见，尤其缺乏从整体上构建思想政治理论课情景体验教学模式的系统探讨和整体设计。本文就准备在这方面进行一些初步的针对性研究 1 构建情景体验教学模式的重要性和必然性 当前，一些高校思想政治理论课对大学生的吸引力不强，教学效果不佳，根本原因就在于教学理念落后，教学内容枯燥，教学手段单一。一些思政课教师只注重基础理论的灌输，忽视大学生在情感方面的体验和能力的培养；“知识”、“理论”占据着整个教学过程，思想政治教育脱离了丰富多彩的社会现实，脱离了大学生的情感世界和审美生活，因而无法深入到他们的内心深处；一些学校实际上一直沿用着“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，教师掌控着教学全过程，滔滔不绝，学生只能是被动接受知识的“容器”，鲜活的思想政治理论沦为了死气沉沉的教条，学生学习的主动性和积极性被严重扼杀 要改变这种现状，构建思政课的情景体验教学模式是当务之急和必然选择。情景体验教学模式是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解相关理论知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方式。①这种教学模式彻底改变了传统的“灌输―接受”教学程式，使思政课教学不再只是一些僵硬艰涩的概念、判断、推理等逻辑形式的推演过程，而是充斥着新鲜的生活情景以及真情实感的切身体验。于是，教学内容变得鲜活起来，生动形象起来，有趣的现实情景或者历史情境进入大学生的视野，变成他们感知、思索和辨析的对象，这就大大激发了学生们的想象力，引发他们内心的情感共鸣，从而有利于调动他们学习的主动性和积极性，进而增强教学的吸引力和有效性。另一方面，创设课堂情境，将枯燥的理论内容转化成直观情景，能够让学生们产生身临其境的感受，促使他们在学习过程中将抽象理论内化于心，增强思想政治理论课教学的效果 情景体验教学模式还有利于提高大学生思想政治理论方面的?J知能力和实践能力。传统思政课教学模式重理论灌输，轻能力培养。而运用情景体验教学模式，既可以有效实现思想政治理论的内化，