情景教学在初中语文写作教学中应用探究.doc

情景教学在初中语文写作教学中应用探究 　　摘要：初中阶段是学生成长过程中最活跃的阶段，对于形象化的事物印象比较深刻，这个阶段想象力也比较丰富。而写作是语文最关键的部分，提高初中生的写作能力是不可忽略的一部分。而情景教学法能有最有效地提高学生的写作兴趣，发掘学生的写作动机，更有利地实现教师对学生设定的学习目标 关键词：情景教学法；初中语文写作；写作动机 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0047 一、前言 在初中语文写作教学中，部分教师都采用传统模式进行教学。在写作教学过程中，教师每次布置任务，一提到写作，学生的条件反射便是把教师给的写作模板记下来，长期这样，学生就不会主动了解写作的含义。在教学过程中，教师在课堂上只是一律地给学生灌输知识，忽略对知识分析讲解，也忽视了教师与学生的情感交流，使学生在学习中难以产生情感共鸣。在教学过程中，教师不投入感情，这样的教学情感也不会自己通过外在的形式表现出来。而且在初中教学中，大部分都是依靠参考书进行教学，明显缺乏对教学的热爱，缺乏对学生教学的情感投入与交流。所以，要提高初中生的写作水平，首先要了解学生所处的阶段，利用情景教学刺激学生的感官意识，使他们产生写作兴趣，从被动变为主动 二、在初中语文写作教学中情景教学应用的策略 1. 让学生投入到角色扮演中 在初中语文教学过程中，教师首先可以选择一些课文让学生扮演，虽然不能让每个学生都投入到角色中，但是能集中他们的注意力。因为有的学生在扮演的时候，很多学生会积极地观看，这样的情景再现可以冲击他们的感官意识。例如，可以从《背影》这篇文章进行角色扮演，学生可以通过人物形象、心理进行揣摩。这篇文章比较贴近生活，通过角色的扮演，学生可以更深地体会到那一份亲情，可以更好地理解文章的中心思想。这样的人物扮演能让学生对文章的印象更加深刻，让学生的注意力集中到课堂上 《背影》这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。在此，教师可以引导学生思考，在现实生活中与父亲之间最难忘的事情，也可以引入一些作者当时所处的历史，扩大学生的知识范围。在角色扮演中能让学生更深地体会到那份浓重的亲情和对历史的认识 2. 利用多媒体教学 随着社会的进步，现在的教学条件得到提高，运用多媒体教学已经很普遍。教师在初中写作教学过程中，可以利用多媒体把有关课文中出现的景物、风景或者相关视频进行播放，生动逼真的画面，这种情景教学可以更好地集中学生的注意力，让学生很快就融入到学习氛围中。这时，教师就可以让学生进行讨论，用自己的想法描述自己看到的画面，这样学生才能更深地体会课文所表达的韵味。例如，人教版七年级的《紫藤萝瀑布》，作者所说的“只见一片辉煌的淡紫色”如果在课堂上教师只是用传统的教学方式进行教学，学生也不会集中注意力听课，也不知道紫藤萝的模样。如果教师将紫藤萝的图片播放出来，就会吸引学生的目光，学生也能体会到作者所描述的壮观景象。当学生写作时也可以模仿课文，对美景生动地加以描述，改变以往的口语化作文，教师也可以顺利地完成教学目标 3. 让学生到场景相似的环境中体验 学生只有具备开阔的思维和丰富的想象力，才能更顺利地写完作文。为了拓展学生的思维，教师可以开展课外活动，让学生更进一步体验到课文所描述的内容，大自然也能使人心情舒畅，学生的学习兴趣也得到提高。让学生亲身体验到课文描述的?鼍爸校?不仅激发了他们的想象力，而且也提高了他们对景色的描写能力。实践是巩固知识的一种方式，语文与生活息息相关，语文课本中所出现的课文，描绘的情景无处不是来源于生活，只要将其与生活联想在一起，就能体会到其中的乐趣，并且能使学生更好地理解课文所表达的内容。在展开体验活动时，可以找出课本上出现的物品，运用学到的知识进行生动的描述，这样能更好地提高语言表达能力，也更好地将学到的知识运用到实际生活中，并且巩固了知识，提高了学生学习的积极性 教师在教学过程中，可以在完成课堂教学后利用业余时间带学生到与课文场景相似的环境体验，过后让学生结合课文，结合当天看到的景物写作文。例如，初中人教版中《秋天》这篇课文描写的秋景，秋天每个人都知道，但是学生如果不切身体验和细心观察周边的秋天景象，是无法领悟到作者所表达的意境。教师可以让学生脑海中所知道的秋景描绘出来，当他们遇到类似的写作题材才能更顺利地完成。这样的学习方法不仅提高了学生的写作兴趣，也让他们的生活更加富有诗意，使学生不会再排斥写作，不会把写作仅仅当作一项任务来完成，而是积极主动地写，因此才能全面提高他们的写作水平 4. 用音乐渲染气氛