情景教学在小学语文教学中应用.doc

情景教学在小学语文教学中应用 　　摘 要：语文是一门既具有实用性又具有艺术性的科目，如何将语文的这两种特性结合起来，是如何将语文学好的关键。情景教学作为课堂与生活相联系的桥梁，对于小学语文的教学具有重要的意义，以情景教学在小学语文课堂中的应用作为主题，讨论情景教学存在的必要性以及实施方法 ?P键词：小学语文；情景教学；教学策略 一、情景教学在小学语文中应用的必要性 1.使学生产生兴趣 语文知识有的时候是抽象而难以理解的，很多学生不能领略其中的含义和魅力，从而逐渐离语文越来越远，甚至失去对于语文的学习兴趣，这样下去是极其不利于语文教学的。而情景教学能够弥补语文教学的不足，使学生能够在一个具象的环境中学习到更多的东西，理解起来也不是那么困难，逐渐帮助学生建立学习语文的信心 2.发挥实用性 情景教学能够帮助学生彻底理解语文学习中相关知识点的应用，从而使学生了解知识点，让学生明白要学以致用，对语文的具体应用有更加直观的体验，在具体的实践过程中进一步体现语文的魅力，例如，中国成语大会就是一个让语文走进千家万户生活的实例，让这些禁锢于书本上的知识，因为加入了生活元素和具体的来源背景而鲜活起来，让更多的人因此更愿意了解语文，从而更加愿意学习语文 3.丰富素材 语文的艺术性一直体现在语文课堂之中，而语文的实用性在语文的学习中体现得较少，艺术来源于生活，语文来自于人们对于日常生活的所感所想，因此，情景教学能够在情景中不断发掘总结出新的语文知识点，有利于二次开发语文所具有的潜力，进一步丰富语文的教学素材，为语文的发展注入新的活力 4.提高综合素养 不断推动语文课堂的情景化教学，有利于提高学生的综合素质，在情景中学会如何应对生活中的突发事件，学生在学习之后变得更加文明、感性、乐观、积极，帮助学生在生活中树立良好的生活态度及正确的人生观、价值观和世界观具有重要影响 二、如何在语文课堂中进行情景化教学 1.所感所想记录下来，将语文情景化 语文的学习其实只有一小部分来自于课堂，要想真正学好语文，就要将语文的学习生活化，通过生活中的大量积累来提高语文素养和水平。因此，我会让学生养成记日记的好习惯，将生活中遇到的事情以及所思所想以日记的形式记录下来，将学习中所学到的一些好词好句应用到情景中以及表达自己的想法上，达到了以我手写我心的良好学习效果，使得语文的学习不再是死板的书面知识，而是可以应用于实践中的法宝 2.以生活情景为主题写作，将语文应用于生活 为了让学生不再觉得语文遥不可及，写作文困难重重，我会从一些社会热点入手，以此为作文的题目，引发学生对于现实的思考，从而拉近学生与语文的距离。学生对于一些与生活息息相关的事件自然是很熟悉。这个时候自然不会像写其他陌生的题目那样没有内容可写，通过这样的方式激发了学生的写作欲望，逐步提高了学生的写作水平 3.以景会情，了解作者的中心思想 学习语文的核心在于理解作者要表达的情感，而很多作者的情感表达是极其含蓄和内敛的，尤其是在古诗词的理解中，要挖掘作者想要表达的深层次的意义是有一定困难的，因此，在学习过程中，教师要帮助学生创造一种作者和学生之间的一种情感共通，通过情感构架起学生和作者之间的联系，因此，将古代诗词作者的生活背景引入现代情景当中，通过帮助学生创设一个他们相对来说更为熟悉的背景，帮助学生消除距离感和陌生感，帮助学生透过古诗词的字面意思，从而进一步理解作者的写作意图。例如，在学习《闻官军收河南河北》这首古诗词时，为了让学生理解作者在此诗中表达的保卫祖国山河的强烈爱国情感，我会让学生想一下如果我们国家受敌国的入侵，我们会有怎样的感受，通过这种相似情景的创设，帮助学生理解他们不熟悉的背景之下相同的人类情感，这样更容易引起学生对于古诗词以及语文的学习兴趣和共鸣 小学语文情景教学需要一个漫长的形成过程，任何事情都不是一蹴而就的，教师在思想上、策略上以及行为上的转变都是需要一定过程的，需要教育工作者在这一过程中不断总结、修正、再出发，结合实际情况和实际问题，给出具体的解决办法和教学策略，这样才能一切从实际出发，才能够避免脱离实际的教学的出现，只有如此才能实现自己的教学目的 参考文献： 麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）. 1