慕课资源下大学英语翻转课堂教学.doc

慕课资源下大学英语翻转课堂教学 　　摘要：如今，时代发展速度惊人，网络更新速度较快，想要跟上时代的发展步伐，则需要勇于接受新鲜事物。在教学中也是一样，慕课是一种新形势下的教学资源，并且经过实践证明，教学效果显著。教师积极引用新的教学资源以适应时代的发展，但是怎样通过慕课资源在大学英语教学中应用翻转教学方法，成为教师教学的重点，对此，本文就慕课资源下的大学英语翻转课堂教学，进行简要分析 关键词：慕课资源；大学英语；翻转课堂；教学方法 H319；G434 我国是教育大国，在教育上一直不断的探索创新，如今，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，随之而来的是新的教学形式---慕课教学。慕课教学在西方国家较为盛行，在我国范围内并未达到普及，只是出于推广、实验阶段。慕课教学中引用翻转教学形式，融合网络信息技术，使英语教学发生革命性的改变 一、慕课资源 慕课是一种新型名词，一种线上线下教学模式，慕课教学具有规模大、开放式、资源共享的特点。慕课资源主要是由教师发布教学视频，然后学生线上登录后可以随时学习，实现了线上交流、互动。通常情况下，慕课分为三个环节：目标确定--教学交流--任务布置。慕课视频教学在十分钟左右，其知识点涉及较为广泛，没有地点限制，是一种高效率的学习方式。慕课并非是一种课程搜集，而是通过话题交流进而建立起学习主题，其影响意义重大 二、大学英语翻转教学研究 新课程背景下，要求教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，让学生主动的投入到学习中。尤其是英语教学中，大学英语学习不同于初中、高中学习，更多的是一种自主学习模式。因此，在教学中，教师需要培养学生的自主学习意识，为后续学习奠定基础。同时达到学以致用的效果，这样一来，才能确保教学质量，提升教学效率 笔者认为：翻转式教学是一种创新型的教学方法，符合新课程下教学要求，并且适用于大学英语教学中。所谓的翻转课堂即：学生在学习前通过观看教学内容，然后提出问题起到引导作用。在课堂上进行讨论，学生利用所学使问题得到解决。而将翻转课堂应用在大学英语教学中，不仅增加了教学方法，更多的是一种学生学习自主选择形式，而并非是灌输式教学模式。例如：教师根据学生兴趣爱好进而有针对性的选择教学形式，激发了学生的学习热情，培养学生自主学习意识，由此可见，翻转课堂应用在大学英语教学中的重要作用 三、慕课背景下的翻转教学方法 大学英语教学中，在一定的教学时间下，增加选修教学时间，需要教师为学生提供更多的?_放式的选修模式，同时增加课程学习范围，进而达到教学目的。大学英语在教学中是其重要的教育内容，借助慕课资源，继而为学生后续学习提供前提条件 （一）翻转课堂教学方法 1.注重学生的主体地位 将翻转教学应用在英语课堂中，从根本上体现了教师的主体地位，使得英语教学由传统单一的知识讲解，变得更为多样化、丰富了教学形式。激发了学生的参与性。并且慕课资源与学生学习需求相符合。教学中，由教师和学生形成学习共同体，将零散的知识进行串联，通过网络视频的形式与学生自主学习相连接，建立开放式的学习氛围，借助翻转教学方法，这样一来，极大的弥补了传统教学中的不足，培养学生创新意识，尊重学生的主体地位，引导学生主动学习意识 2.网络资源教学 翻转教学需要借助网络信息技术，进而丰富学习资源，帮助教师完成翻转课堂教学。因此，在英语教学中，借助信息资源实现了学生学习没有时间限制，没有地点限制的学习期望。翻转式教学实质上是对资源的利用。慕课教学资源中包含多样化的学习形式，例如：问题设置、课外作业、线上交流等不同的形式，形成一个综合性资源模式。在英语视频教学中，通常针对某一个知识点进行讲解，例如：语法、单词等，然后进行教学讨论。布置课后作业的目的是：提升学生词汇量、单词读写，由此可见，慕课资源下教学形式丰富多彩 3.教学评价 在翻转教学中，教师需要不断的对教学进行总结、完善，进而起到积极的作用。但是怎样有效的进行教学评价、总结，成为教师教学中的重要研究课题，对此，笔者根据多年教学经验将其分为几点： 第一，英语教学过程中评价，通过学生的反馈，教师能够及时的调整教学内容、形式。比如：利用英语考试、课堂测评等形式，透过学生的考试表现，进而凸显出教学中存在的问题，然后教师进行教学调整，引导学生，进而达到教学目标；第二，定期进行教学评价。在英语教学过程中，教师制定详细的教学计划，然后定期分析学生的学习状况。通过这样方式，在一定程度上能够对学生阶段性的学习状态进行准确的评价，便于教师制定详细的教学计划 （二）建立良好的师生氛围 翻转式教学形式强调学生的主体地位，注重学生的学习兴趣培养，让学生通过视频学习，实现教师和学生间的零距离交流模式，增加师生感情，建立一种相对放