我国高等院校本科生导师制探究综述.doc

我国高等院校本科生导师制探究综述 　　摘 要 本科生导师制是当今我国高等院校实行的学分制顺利进行的有效保障，是培养创新人才的有效教育模式。文章从本科生导师制的起源、发展与内涵，本科生导师制在我国高等院校开展的必要性，现阶段我国本科生导师制存在的问题和相应建议及研究展望等方面进行了全面、客观的研究综述，望对我国本科生导师制及中国高等教育的进一步发展有所裨益 关键词 高等院校 本科生 导师制 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.017 Abstract Undergraduate tutorial system is the effective safeguard for the smooth implement of credit system in today’s colleges and universities in our country ， and it is an effective education mode for training innovative talents. This paper aims at giving a comprehensive and objective survey and evaluation of the practice of undergraduate tutorial. The major points include the origin， development and connotation of undergraduate tutorial system， its significance and necessity， the existing problems and solution of the current performance of undergraduate tutorial system in China， and the prospect of the further research. Hoping it can help the further development of undergraduate tutorial system in China and China’s higher education. Keywords colleges and universities； undergraduate； tutorial system； literature review 0 引言 ??前，教育改革的根本课题，就是反思以知识注入为特征的“填鸭式”本科传统教学，重建以学生主动学习和创造性学习为灵魂的，发展自由主义的现代本科教学模式。①本科生导师制是当前高校顺利实施学分制的有效保障，对于培养大学生批判性思维、提高创新能力具有重要意义。我国自从借鉴国外经验引入本科生导师制后，高等教育事业不断发展提升。目前我国高校对这一制度寄予厚望，因此全面、客观分析我国高校本科生导师制在整个层面上的运行就显得颇为重要 1 本科生导师制的起源、发展与内涵 1.1 本科生导师制的起源与发展 本科生导师制在一定程度上起源于牛津大学导师制。②根据牛津大学导师制中导师特质的不同，牛津大学导师制的发展先后经历了牛津大学建校初期导师与家长之间的协定关系的原始导师制时期，14世纪末到19世纪中后期新学院付薪导师但具有浓重宗教色彩的古典导师制时期以及1871年后把导师制作为现代意义教学制度，精英人才培养模式的现代导师制时期三个阶段。③牛津大学导师制一直被公认为“牛津皇冠上的宝石”，鉴于本科生导师制在牛津大学教学中所起到的关键作用与所获成果，19世纪末20世纪初，美国哈佛大学、耶鲁大学等高校也开始纷纷借鉴经验仿效建立 本科生导师制在中国的传播追溯于1937年，英国学者林迈可受聘为燕京大学经济学导师，创办牛津大学式的导师制，几乎在同时期时任浙江大学校长的竺可桢受留学英国牛津大学费巩教授的影响将本科生导师制普遍应用与本科生教育中。由于本科生导师制在培养创新型人才方面起到的作用显著，当时国内其它高校也相继仿效。新中国成立后，由于中国所实行政策等原因，高等学校教育普遍模仿苏联老大哥实行的学年制，在这一时期，学年制代替了之前的学分制，导师制也由此中断。④⑤进入21世纪后，随着我国教育事业的不断发展，以清华大学、北京大学、浙江大学为代表的高校又一次掀起导师制的浪潮，据不完全统计超过170多所高校已相继实（试）行，我国高校本科生导师制目前已有初步成效 1.2 本科生导师制的内涵 本科生导师制是通过“自由教育”来培养本科生“批判思维、创新能力素养”的一种教育模