技校体育教学中行为导向教学法应用.doc

技校体育教学中行为导向教学法应用 　　摘 要：在技校体育教学中，很多学生不喜欢体育课程，究其原因主要是由于体育教学内容过于枯燥，体育教师水平参差不齐，以及体育教学条件滞后等问题。面对快速发展的社会经济，传统体育教学方法已经无法适应当前时代发展需求，因此，必须要在技校体育教学中采用新的教学方法，其中行为导向教学法是行之有效的方法之一。本文以此为研究内容，分析了行为导向教学法在技校体育教学中的应用，以供业内人士参考借鉴 关键词：技工学校；体育教学；导向教学法 一、行为导向教学法的特点 我国在1999年引入行为导向教学法，这是一种以培养人的综合能力为目标的教学模式。在教学过程中，应用性是行为导向教学法所注重的，其实质是在教学过程中创造一种师生互动的社会交往情境。在运用行为导向教学法过程中，能够调动学生所有的感觉器官来参与学习，从而形成会学的能力。同时其教学组织形式的中心是学生，充分尊重了每个学生的个性，从而培养学生的自信心以及自尊心。行为导向教学法是一个完整的行为模式，它以学生为本，注重学生的发展，培养学生的核心能力及创新能力，是引导学生掌握学习方法的最佳途径之一 行为导向教学法尤其强调的是挖掘学生的学习动机。它将学生的学习内在动机（如爱好、志趣、好奇、求知欲等）；学习的利益动机（如前途、奖酬、发展前景等）；学习的社会动机（如社会竞争、集体荣誉、团队期望、角色价值等），通过情境的创设很好的激发出来，并在学生的学习过程中得到有机地组合，学习效果十分显著。下面仅以笔者个人的一节行为导向教学公开课远撑前滚翻为例，谈一点浅薄的看法和体会 二、行为导向教学方法的设计 （一）确定课堂的教学目标 在团队活动中，其导向就是教学目标，这个目标是制定教学内容以及教学形式的基础和依据。在以远撑前滚翻课堂中，需要确定其教学目标。以前滚翻为基础，将远撑的要求重点体现出来。在学生练习过程中，增加辅助器材，使得学生有意识的进行远撑练习，从而完成远撑前滚翻中的远撑动作 （二）根据学科教学特点进行教学设计 在体育教学中，由于一些动作技能具有危险性，因此其具有递进性以及延续性，从这方面来看，要想对学生相关技能掌握程度进行了解，必须要进行课程设计。在远撑前翻滚课程教学之前，需要对学生的前滚翻技术掌握程度进行了解，同时为了确保课堂内容的顺利完成，需要对学生分组，辅助器材应用以及帮助保护方面给予必要提示。在设计教学过程的时候，需要充分考虑场地大小，以便于学生活动。同时，针对本次课程内容，选择一些相符合的辅助器材。在远撑前翻滚课堂设计中，分为准备、基本以及结束等三部分 三、教学过程 （一）准备部分 在体育课程开始后，让学生进行整队集合，并对学生进行分组。体育教师将任务书发给各个小组，将本节体育课堂的教学任务进行布置。各个组长收到任务书之后，带领学生完成任务书中的徒手操的教学要求。组长在进行徒手操联系过程中，也要监督组员的练习。除此之外，体育教师还要对各个小组的练习情况进行巡视，提示以及示范不足之处。这样不但能够提高学生练习效果，同时还拉近了师生之间的距离 （二）基本部分 在学生进行远撑前翻滚之前，体育教师先进行示范，同时加强对学生的安全教育，将在远撑前翻滚中容易出现伤害事故的动作环节进行提示，并要求个小组组长在练习过程中保护小组成员，确保学生的安全。在小组范围内，体育教师对学生进行零距离指导以及关心，尤其是对于体育课堂上缺少关注以及鼓?畹难?生。在练习过程中，小组成员之间可以互相指出彼此动作中的不足之处，并进行改正，以及巩固练习。对于尚未能掌握前翻滚的学生，需要其他学生给予适当的帮助 当学生能够熟练掌握前翻滚的动作之后，教师可以引导学生进行下一项任务。每个小组的学生对自己的远撑工作要领进行探讨，并对练习过程进行适当的调整，从而经过学生之间的合作学习以及体育教师的指导，使得绝大多数学生能够按照要求顺利完成远撑前翻滚的动作 （三）结束部分 在结束练习之后，组长带领学生集合，同时由小组组长对上课表现进行小结，体育教师对练习进行总结，对各小组在练习中的闪光点进行评价，同时给予表扬。在课堂中，课堂秩序控制的重要手段就是鼓励，这样能够提高学生的自信以及自尊，从而提高团体效能，使得学生能够达到体育教师的期待。在总结完毕之后，个小组组长带领学生进行放松活动 四、结束语 技校作为我国现代教育体系中的重要组成部分，其体育教学对于提高学生身体素质起到了重要的作用。为了顺应当前社会经济发展，必须要采用新的体育教学方法。行为导向教学法能够提高学生与人之间的沟通能力，其教学目标的完成需要学生之间的合作学习来完成，从而激发学生的学习积极性，加强师生之间的情感交流，与现代教育形式发展相符合，值得在技校体育教学中推