革命从研究之变到教学之变的趋势、困惑及思考.PDF

2013 年第05期 历史教学 总第666期 No.05,2013 History Teaching Sum No．666 革命：从研究之变到教学之变的趋势、困惑与思考① ———从2012年浙江高考文综卷第39题谈起 徐 金 超 （知新中学，浙江新昌312580） [关键词]革命，研究，史学范式，教学，变化 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2013）05－0024－06 辛亥革命历来是中学历史教学的重要内 科知识和能力，还是问题的难度和区分度，2012 容，也是高考的持久热点。自从80年代以后，高 年浙江卷对辛亥革命历史意义的考查都与 50 考中对辛亥革命的考查总是通过一个比较新 年前的高考题没有太大差异。但是，如果从历史 颖、独特的角度切入。然而，2012年浙江省文综 研究与历史教学的关系的角度看，此题又算得 卷第39题第（3）小题的考查方式却异常直白： 上是“新意盎然”，一方面，此题运用整体史和全 去年是辛亥革命 100 周年，不 少学者注重 球史的观点，将辛亥革命放在世界现代化的宏 从世界历史的宏观 角度来研究中 国史上的这一 观背景下考查，另一方面，也是更重要的，是将 重大事件 。阅读材料 ，回答 问题。（材料略） “革命中没有流很多血，避免了人民的巨大牺 （1）中华 民国建立时 ，除西班牙 、葡萄牙殖 牲”作为辛亥革命的意义之一。这不仅是高考命 民地外 ，世界上的共和制 国家寥寥无几。写 出当 题吸收史学研究新成果的体现，更折射出历史 时西方两个共和制 大国国名的全称并简要评价 教育对“革命”和“革命史观”的重新审视，所揭 其宪法。 示的历史问题和教学问题都是意味深长的。 （2）辛亥革命 中没有流太多的血 ，这令人 想 起世界近代 史上的“光荣革命”。请根据材料一、 一、关于革命的史学研究之变 二 ，并综合所学知识 ，概述“光荣革命”的历史事 实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。 辛亥革命自发生以来，就一直是近现代史 （3）充分利用本题提供 的所有线索，结合所 研究的“显学”。中华人民共和国成立后，史学界 学知识 ，论述辛亥革命的历史意义。 长期以太平天国、义和团运动和辛亥革命为中 很多老师觉得本题关于辛亥革命历史意义 心的“三次革命高潮”作为近代中国历史发展的 ② 的考查是“老掉了牙”，确实如此，我们甚至可以 主线。 这“三次革命高潮”之所以获较高评价， 在50年前的高考历史试题中找到几乎相同的 很大程度上是由于三者都是以“暴力斗争”形式 “身影”，试看1961年高考历史试题： 出现的，这种以暴力革命为主线叙述历史的范 略述武 昌起 义的主要经过和辛亥革命 的历 式，被称为“革命史范式”。 史意义。 “革命”是什么？列宁有个经典的定义：“从 从测量学的意义上看，无论是所考查的学 马克思主义观点来看，革命究竟是什么意思呢？ 【收稿日期】 这就是用暴力打碎陈旧的政治上层建筑，即打 2013－01－05 ① 本文所讨论的“革命”主要指政治领域的暴力革命 。 ② 胡绳 ：《中国近代历史的分期 问题》，《历史研究》1954 年第 1 期。 24