2012年中考生物专项复习7.ppt

洞察命题规律 把握中考脉搏 ——近三年菏泽市生物学业水 平测试试题分析 一、试卷总体印象 三、试题特点 命题趋势 本专题命题还将继续整合消化、吸收、呼吸、血液循环和排泄的知识。 1. 人体需要的主要营养物质，常为对概念的理解和模式图的识别进行考查，通过实验分析与纠错的形式，直接考查“馒头在口腔内的消化”原理与操作过程，而对“合理营养”的考查常通过分析食谱和平衡膳食宝塔进行。 2. 人体能量来源主要集中在“呼吸系统的组成及功能”和“人体内的气体交换”两个知识点，将继续整合消化、循环系统知识，综合考查学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 3. 体内物质的运输趋向于以血液循环图为载体对消化、呼吸、循环和泌尿系统进行综合考查，特别是“血液经过各重要器官后血液成分的变化”，考生们需要重点关注。 4. 人体废物的排出以图像或表格为知识载体，考查尿液形成过程中两个重要的生理过程 5. 生命活动调节，还将集中在视力异常、激素异常、反射弧的组成与两种反射活动的关系、膝跳反射与反应速度实验。 单个知识点的考查主要以选择题形式出现；整合多个知识点的综合题，多以非选择题形式出现，分值在11～16分。 下面的知识点近几年未考到（课标） 细胞分裂和分化、基本组织的识别、生态系统的自我调节、合理膳食、受精过程、两栖动物的生殖和发育过程、染色体、DNA和基因的关系、优生优育、遗传育种在实践上的应用、无脊椎动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系、发酵、转基因技术、青春期的发育特点、计划免疫、酗酒和吸烟对人体健康的危害、安全用药等等。 2．突出主干核心知识 突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如今年对《细胞结构》的考查，围绕“植物和动物细胞的不同点和相同点“等主干知识内容命制试题；再如09年对《光合作用》的考查，突出了对“光合作用”核心知识的考查，集中命制了有关“光合作用的条件、产物” 的试题。 21.（2011，7分）下图分别为显微镜结构和细胞结构示意图，请据图回答下列问题：（示例[⑦] 反光镜 ） （1）用显微镜观察临时装片时， 在视野中已经找到观察物，如 果要使物像更清晰些，应调节 显微镜的[ ] 。如果要 观察的物像不在视野中央，而 是在视野的右上方，应该把____ 向 移动，使物像位于视野中央。 （2）A、B所示两个细胞的主要不同 之一是：A细胞质中含有 ，因而能够制造有机物，而B细胞不能。 （3）在“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，开始时用滴 管在载玻片中央滴加的液体分别是 和 。 （4）细胞结构中，[ 4 ] 内含有遗传物质，能够传递遗传信息。 3．注重能力考查，难度合理，符合学生认知规律和思维水平。? ? 试题难度符合学生的认知规律和思维水平，没有偏题、怪题和人为编造的似是而非的题目。但是，试题设计灵活，突出能力考查，没有一道我们常说的送分题，一看就会的考查价值不高的题目。 4、密切关注学生的生活实际和社会实际，突出教材的作用, 试题来源于教材,又不拘泥于教材。 如09年的第9小题,糖尿病患者，要尽量少吃像红薯一样含淀粉较多的食物，红薯块根中的淀粉是（ ） A.块根细胞自身利用无机物合成的 B.块根细胞从土壤中吸收并积累的 C.由叶肉细胞制造，再运输到块根细胞的 D.根细胞合成，运输到块根细胞中的 考查的是学生对光合作用的理解和应用,但同时也考查了日常生活中我们常见到的一些生物现象;手足口病的预防措施; 关注肥胖，增进健康”。利用所学的基础知识解决实际问题,但是并不偏不怪,只是稍高于基础知识,而是凸显了理解和应用,单靠死记远远不够,关键是活用。 5．增加试题的综合性，突出能力考查。 试题考查内容广、考点多，综合程度高。解答综合性试题要求学生联系不同章节、甚至不同主题的知识，并进行分析、比较。如23题，考查了两栖类生活环境、甲状腺激素的作用、