探析小学数学教学中口算练习技巧.doc

探析小学数学教学中口算练习技巧 　　摘 要：面对当前小学生口算能力偏弱、口算教学效率偏低的现状，如何在教学中实现口算练习技巧的有效传授，亟待解决。针对小学数学教学中提升口算练习教学质量与效率以促使学生掌握口算技巧进行了研究与探讨，并提出了一系列对策 关键词：小学数学教学；口算练习；意义；技巧；研究 口算是利用大脑来实现运算的一种方法，对于小学阶段数学学科的教育而言，口算不仅是数学学科的一项重点教学内容，同时也是促使学生具备良好数感与数学思维能力的重要途径。因此，要想提升教学的质量与效率，促使学生具备良好的口算能力，就需要结合学生的兴趣实现教学方法的创新，以口算练习技巧与方法的传授来提升学生的口算能力 一、口算练习的重要性与实施的原则 在实际开展口算练习教学的过程中，教师需要遵循如下原则：将新旧知识进行关联，以温故知新的形式为基础，以旧知识的巩固复习来引出新知识内容，并在新知识中融入口算训练内容，进而在提升学生口算技能的同时，降低新知识的难度，为提升教学的有效性奠定基础。在此过程中，教师应该借助口算练习的广泛运用，并以持续训练的方式促使学生具备良好的口算能力 二、在小学数学教学中的口算练习技巧 （一）以丰富的口算训练形式强化教学的趣味性 在小学数学教学中，口算练习不仅枯燥乏味，且难度逐渐加大，进而使小学生对口算练习这一教学内容不感兴趣，甚至产生不自信或是畏惧的心理。因此，对于教师而言，在实际开展口算训练的过程中，需要创新口算练习教学形式，并强化数学口算练习的趣味性。在实际践行的过程中，教师则需要明确学生的身心发育特点与实际兴趣需求，在此基础上，创新口算教学方法，以多元化教学方法与手段的运用提升口算练习的趣味性，为学生更好地掌握口算技巧奠定基础 比如，以小组合作教学法开展口算练习，并借助扑克牌的运用促使学生对口算教学产生兴趣，在实施的过程中，针对低年级小学生，可以以两人一组的方式，一方随意抽出两张扑克牌来提出加减乘除的问题，另一方给出答案，在此过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，借助寓学于乐的方式来培养学生的思维能力并提升学生的口算能力 （二）掌握口算的方法技巧以实现巧妙运算 在?笛г怂阒校?任何一种运算都具备相应的理论依据，而掌握这些运算的方法与窍门能够为提升学生的数学运算能力奠定基础。因此，在口算练习中，教师需要引导学生掌握口算的方法与技巧，学会巧妙的运算，在口算中发现学习数学的乐趣，并实现对学生数学思维能力的培养与提升。在实际践行的过程中，教师要确保学生能够实现对常用数的熟记，进而提升口算反应的速度与准确性。比如，25×4、11×11、15×15等特殊乘积的记忆，小数、分数与百分数进行互化中的1/2=0.5=50%等，都属于常用数的范围，实现有效记忆能够为提升学生的口算速度提供保障。而学会一些简单的计算方法，也能够降低口算难度并提升口算速度与准确性，如356-201这一口算题中，被减数201接近200，所以可先减去200再减去1，进而迅速得出结果为155。再如，乘除法口诀的准确记忆也是提升学生口算能力的重要方法 此外，教师还需要逐渐培养学生具备良好的口算习惯，在教学中，要反复强调仔细审题，看清运算符号，如果计算步骤较为复杂，则可在草纸上标出先算哪一步再算哪一步，在此基础上引导学生去思考有没有简单算法，在得出结果后进行口头验算，长此以往能够为确保学生具备良好的口算习惯与促进学生能力与智力的发展奠定基础 （三）针对错例进行分析并始终坚持口算训练 一方面，在教学中，教师要强化对学生错题的重视程度，针对学生为何会算错题目的原因进行剖析，并以学生集中会犯的错误进行错例讲解，提升口算训练的针对性，并促使学生能够更好地明确口算的方法；同时，如果某个学生在口算中反复发生同一个错误，则需要落实有针对性的辅导，为提升学生口算的能力与技巧奠定基础。另一方面，要确保口算教学时间的合理设置，并要在口算训练教学上多下功夫，成功贵在坚持，没有捷径可走，要想促使学生具备良好的口算能力，同样需要坚持，每天每节课抽出适当的时间进行口算训练，促使学生在反复训练中实现对方法与技能的巩固与掌握，进而在提升口算教学质量与效率的同时，促使学生的数学思维能力随之不断提升 综上所述，在小学数学教学中，口算作为笔算的基础，要求学生要具备良好的口算能力，进而才能够降低日后数学学科学习的难度。而对于小学数学教师而言，则需要在教学中针对口算练习技巧进行有效传授，在创新教学形式的基础上，使学生掌握口算的方法与技巧以实现巧妙运算，同时重视错例分析并坚持口算训练，实现口算练习时间的合理安排，为提升小学生的口算能力以及实现小学数学口算教学的有效性提供保障。 1