工程教育认证的理念和特点.PDF

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工程教育认证的理念及特点 余寿文 2014 -3 -31, 北京 提 纲 一、什么是专业认证: 二、认证的对象与目的 三、专业认证的实质——基本要求 四、认证的理念 五、我国工程教育认证的特点 六、认证的效果——利益相关者 七、关于专业认证的思考 八、回问:为什么做认证? 一、什么是工程教育认证 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制 度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国 际互认的重要基础。 在我国工程教育专业认证是由中国工程教育认证 协会组织的,由专门职业协会、学会同该领域的 教育工作者一起进行的,针对高等教育中工程类 专业开展的一种合格评价。 二、工程教育认证的对象和目的 经教育部批准或备案,属于认证协会认证 认证谁? 专业领域,已有三届毕业生的,以培养工 程技术人才为主要目标的工科本科专业。 认证 专业培养的全部学生的学习成果 什么? (不是部分“代表性成果”) 二、工程教育认证的对象和目的 (1)构建中国工程教育的质量监控体系,推进中 国工程教育改革,进一步提高工程教育质量; (2)建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认 证体系; 为什么 认证? (3)促进工程教育界与工业界、企业界的联系, 增强工程教育人才培养对产业发展的适应性; (4)促进中国工程教育的国际互认,提升国际 竞争力。 三、专业认证的实质— 基本要求 专业认证强调工程教育的基本质量要求,是一种合格评估。 非专业评比 鼓励专业 和排名 多样性发展 1.社会需求 培养工业界、企业界所需求的,多样性的、 有多样性 不同类别、不同层次的工程技术人才。 三、专业认证的实质— 基本要求 2.学校或专业的多样性和个性化发展。 中国工程教育  在平面上,其纵坐标为研究,其横坐 专业认证 研究 质量门槛曲线 标为应用开发 研究型  其起始自原点的辐射线表示不同学校 复合型 或不同学位的取向; 复合型  门槛曲线表示学位的国际实质等效的 最低标准 应用型  在达到门槛标准以后,不同的学校可 质量门槛曲线 沿自身设计的射线的角度发展  过门槛值后发展道路具有多样性

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