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工程教育认证的理念及特点
余寿文
2014 -3 -31, 北京
提 纲
一、什么是专业认证:
二、认证的对象与目的
三、专业认证的实质——基本要求
四、认证的理念
五、我国工程教育认证的特点
六、认证的效果——利益相关者
七、关于专业认证的思考
八、回问:为什么做认证?
一、什么是工程教育认证
工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制
度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国
际互认的重要基础。
在我国工程教育专业认证是由中国工程教育认证
协会组织的,由专门职业协会、学会同该领域的
教育工作者一起进行的,针对高等教育中工程类
专业开展的一种合格评价。
二、工程教育认证的对象和目的
经教育部批准或备案,属于认证协会认证
认证谁? 专业领域,已有三届毕业生的,以培养工
程技术人才为主要目标的工科本科专业。
认证 专业培养的全部学生的学习成果
什么? (不是部分“代表性成果”)
二、工程教育认证的对象和目的
(1)构建中国工程教育的质量监控体系,推进中
国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;
(2)建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认
证体系;
为什么
认证? (3)促进工程教育界与工业界、企业界的联系,
增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;
(4)促进中国工程教育的国际互认,提升国际
竞争力。
三、专业认证的实质— 基本要求
专业认证强调工程教育的基本质量要求,是一种合格评估。
非专业评比 鼓励专业
和排名 多样性发展
1.社会需求 培养工业界、企业界所需求的,多样性的、
有多样性 不同类别、不同层次的工程技术人才。
三、专业认证的实质— 基本要求
2.学校或专业的多样性和个性化发展。
中国工程教育
在平面上,其纵坐标为研究,其横坐 专业认证
研究 质量门槛曲线
标为应用开发 研究型
其起始自原点的辐射线表示不同学校 复合型
或不同学位的取向;
复合型
门槛曲线表示学位的国际实质等效的
最低标准
应用型
在达到门槛标准以后,不同的学校可
质量门槛曲线
沿自身设计的射线的角度发展
过门槛值后发展道路具有多样性
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