基础写作原理论总.ppt

基础写作柯超洛肝着七灯绎希扣下;前 言一、开课背景及课程性质;培养胜任义务教育阶段语文教育教;二、课程性质及安排（一）课程性;（二）课程安排 ;散 文 ;三、教学方法及成绩评定 （一）;（二）成绩评定 平时1;基础写作第一章 绪论第二章;第一章 绪 论第一节 ;第一节 写作的含义、发展和规律;一、写作的含义 写作;注意：写作与文章的区别 ;二、现代写作活动的发展源流 ;三、写作的行为过程、要素和规律;②从与社会的关系上讲，分为三个;a.前写作——准备和积累阶段 ;b.（显）写作——动笔阶段 ;c.后写作——接受读者反馈，修;2.要素 ①主体——“;②客体——“写什么” 指;思考: 是否一切物质世界都能称;对象化的自然景观 ;写作客体的作用： 1.触发写;2.是写作者获取写作材料的源泉;3.写作客体是写作者表达主观意;4.写作客体是制约写作主体精神;③载体——“怎样写” 指承;④受体——“为谁写” 写作;3.写作规律 写作的根本规;A.第一重转化，“意化”，即物;分析： 化客观“外物”;B.第二重转化，“物化”，即意;分析： 观念和情感通过;思考与练习1.什么是写作?它的;第二节 写作活动的特性和意;2.从学习写作的角度讲 ，写作;3.写作的成品，最终还要受到实;（二）创造性 1.写作的创造;2.从读者的接受心理看，也需要;（三）综合性 1.从;2.从写作过程看，还体现在感知;3.从学科角度看，现代写作与众;（四）个体性 写作是一种具;二、现代写作的意义 1.写;三、学习方法 （一）多看 ;范文赏析：秦牧《橙黄橘绿秋光美;思考与练习： 1.写作的特;当我迈进大学校门的时候 ;第二章 写作主体的建构 第一;第一节 写作主体的素质（修养;（二）主宰作用 1.写作主体;2.写作主体控制写作载体，为写;3.写作主体影响写作受体。 ;4.写作主体在写作实践活动中进;总之，写作主体是写作活动的核心;二、写作主体的素质（修养） ;写作素质：作者在围绕文章的集材;（一）阅历修养（生活素养） ;（2）阅历修养也是一种写作智慧;③社会生活是触发写作动机和欲望;2.阅历修养的培养（生活阅历的;（二）学识修养 1.什么;2.学识修养的构成（1）语言文;（2）文化知识素养 ①综合文化;②专业文化素质 从事写作除了;③日常文化素养 生活中的衣食住;2.学识修养与写作的关系（1）;（2）作者的学识修养决定着文章;（3）作者的学识修养决定着文章;3.学识修养的培养①广泛吸取知;学识修养随堂素质训练 ;（三）思想修养 1.定义 ;2.思想修养与写作的关系 ;②作者的思想决定着写作题材。 ;③思想修养影响文章立意。 作者;3.思想修养的培养 ①加强人;思想修养素质训练： ;（四）审美修养 1.定义 ;2.审美修养的培养 ①学习;②美的创造需要激情 在作者的主;③陶冶审美情趣，在实践中提高创;④按美的规律创造美。 a.从写;b.从写作形式看，文章是人类艺;思考与练习： 1.什么是;第二节 写作主体的能力一、观;（一）观察在写作中的作用 ;（二）观察能力的构成要素 ;2.鉴别力：从比较中鉴别“同中;3.联想力：由一事物想到另一事;（三）观察的方法 1.定位观;2. 移位观察法 指作;3.比较观察法 指将某一;①横比：即比较不同观察对象在同;课后练习： 每个人;4.有别于他人的发现 让作;5.整体观察法：对具体对象的全;6.局部观察法（细部观察/分解;（四）观察能力的培养 1;2.明确观察的目标和重点 ;课堂练习： 口头描述班上的;二、感受能力 （一）感受的含义;注意：感受与观察的区别与联系：;2.联系： 都要求开放五;我在西霜版纳温暖如春的密林里，;注意： ;（二）感受的种类 1.生理;2.直接感受 指作者亲自;3.间接感受 指非自己亲;（三）感受在写作中的作用 1;2.感受是写作的开端，是引发写;3.感受是立意的前提。 ;（四）写作对感受的基本要求 ;2.要深刻细腻。 能摄取;3.感受要相通。 来;（五）感受能力的培养 1.开;2.追求独特的体悟能力。 ;3.扩展丰富的情感趣味，丰富感;美文欣赏 ;三、思维能力 （一）思维的含;2.思维的类型： ①抽象;②形象思维：自始自终不舍弃感性;③灵感思维：指人们在科学或文艺;（二）思维的方法 1.归纳与;②演绎：从一般到个别，即从一般;