“孟德尔定律”的教学组织.pdf

2009年 第 44卷 第 10期 生 物 学 通 报 27 “孟德尔定律的教学组织 于 勃毛 (北京大学附属p学 北京 100191) 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 19世纪 中期 ，在布隆修道 院的花同里 ，孟德尔 整理和解读数据的方法 ，分析孟德尔获得试验成 种植豌豆 、山柳菊 、玉米等植物 ，进行植物杂交试 功 的原 因 ，概述孟德 尔研究的杰出贡献 ：简述孟德 验 ，通过对豌豆试验现象分析 和研究 ，发现 了生物 尔发现遗传定律的试验依据 ，假设及推测 ，验证及 遗传 的分离定律和 自由组合定律 ．后人称为孟德 结论 ，模拟或尝试植物或动物性状分离的杂交实 尔定律 。本文主要探讨高中生物学新课程 中有关 验 ，阐明分离定律和 白南组合定律的基本要点 ，运 孟德尔定律 的教学组织 。 用分离定律和 自由组合定律解释一些遗传现象 ： 1 教学 内容 与 目标分析 举例说 明基 因型是性状表现的决定 因素 ，环境对 1．1 教 学 内容 “孟德 尔定律 ”是 高 中生物 学新 基 因表 型效应 的影 响 。 课程必修模块 Ⅱ的第 3单元 内容 。 《标准》对该单 1．2．2 能力 目标 学会选择用于遗传研 究 的实 元学 习内容 的具体要求是 ：分析盂德尔遗传实验 验材料 ，模仿母本去雄 、套袋 隔离和人工辅助授粉 的科学方法 ；阐明基因的分离规律和 自由组合规 的操作过程 ：模拟探究杂种 自交后代 的性状分离 律 ：模拟植物或动物性状分离 的杂交实验 ；举例说 比，学会用概率统计分析不同性状 的 自由组合现 明基 因与性状 的关系。依据上述 内容标准 ，有关孟 象 ；学会设计一个测交实验程序 ，用假说一演绎法 德尔定律 的知识结构体系大体如下 ： 验证 F。的遗传组成及行为 。规范地绘制 1对或 2 对相对性状 的遗传实验图解 ，用孟德尔定律解决 医学或育种实践 中的具体 问题 。 1．2．3 情感 、态度与价值观 解读孟德尔获得成 功的原 因，提高学习生物学 的兴趣和对生命科学 的热爱 。“学习生物科学史能使学生沿着科学家探 索生物世界 的道路 ．理解科学 的本质和科学研究 的方法 ，学习科学家献身科学 的精神。” 2 教学过 程与活动组织 “孟德尔 的功绩在于发现 了2条遗传基本定 律 ，从而奠定 了现代遗传理论 的基础 。” 这是生 命科学史上的一项经典工作 。本单元 的教学策 略 应 以孟德尔 的遗传研究与发现为知识链 ，以基 因 的遗传方式为核心 ，主要讲述等位基 因的遗传行