利用教材开展研究性学习_关注人类遗传病_教学案例.pdf

第 卷第 期 中学生物学 23 12 Vol.23No.12 2007年 MiddleSchoolBiology 2007 文件编号: ( ) 1003-7586200712-0021-03 利用教材开展研究性学习 关注人类遗传病 教学案例 “ ” 赵瑞芬 江苏省南京市南京师范大学附属实验学校 ( ) 210046 1 设计思路 ① 举例说出人类常见遗传病的类型。 研究性学习分为 独立课程形态的研究性学习和 说出人类遗传病的产生原因 监测和预防的 “ ② 、 学科渗透形态的研究性学习”种类型 随着新课程 方法 2 。 。 计划的实施 新教材的使用 作为课程改革主要内容 能力目标 , , 2.2 之一的 研究性学习 进入课堂势在必然 因此 教师 搜集和交流人类常见遗传病资料 图片 “ ” , , ① 、 。 应该努力将研究性学习的模式渗透到日常教学活动 运用遗传学知识 编写剧本 ② , 。 中 在常规教学中形成研究性学习氛围 促进学生在 尝试角色扮演 , , ③ 。 知识 能力和情感领域的发展 情感目标 、 。 2.3 苏教版 关注人类遗传病 一节以遗传与优生为 通过研究性学习 获得亲身参与探究的体验 “ ” ① , 。 核心 主要讲述人类遗传病的常识性知识 该内容与 通过剧本编写 角色扮演等活动 体验合作学 , , ② 、 , 生活实际联系紧密 是学生感兴趣的知识 因而是开 习的快乐。 , , 展活动性研究性学习的好材料 根据教学要求 关注 认同人类遗传病对家庭 社会带来的影响 增 。 ,“ ③ 、 , 人类遗传病 一节教学需要 课时完成 设计流程如 强责任感 ” 2 。