学术型和应用型异同.ppt

选择前的思考 ? 自身兴趣?  在选择专业时，首先要考虑的问题就是自身的兴趣，自己对什么专业最感兴趣，对什么专业了解较多，在哪个领域有特长，以后想从事什么行业的工作。兴趣是一种内在的驱动力，有了兴趣的驱使，能极大的调动大家的主观能动性，使大家在以后的选择中能够更主动、积极，而不至于产生为了考研被迫学习的情绪。???? 社会需求???? 社会需求也应该是大家在选择专业时要考虑的因素，大部分学生读研是希望能够通过研究生的学习增加自己的求职竞争力，对于这部份考生而言，社会需求就是我们必须要考虑的问题。目前，一些社会认可度高的专业，由于社会需求的稳定及研究生毕业人数的增加双重影响，研究生的竞争力明显下降，就业形势并不乐观。所以，考生在选择社会评价较高的专业时，也要考虑社会需求变化，了解所选专业的社会评价与社会需求是否平衡。?  学术型(academic degree) 应用型 (professional degree) 专业学位  ● 同一层次不同类型的学位，培养目标有明显差异； ●学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员； ●专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才； 学术型和应用型的异同 ●专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、兽医师、教师、律师、会计师等。 ●应用型与学术型研究生在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。  培养目标 学术型硕士：在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 应用型硕士：掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础知识和熟练的专业理论与技术体系，能综合运用专业理论知识创造性地解决实际问题的高层次应用性人才。 学术型博士：在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或者专门技术上做出创造性的成果。 国外应用型学位介绍 西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展非常迅速。以英、美为例： 美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。二战后美国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，目前已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应，也分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士（PHD）以外，有56种博士专业学位，10种第一职业学位。 国外应用型学位介绍 在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，其中，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模非常大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791 个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353 个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。 国外应用型学位介绍 英国硕士和博士层次也都按研究型和应用型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生（Postgraduate taught）（专业学位）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。 我国学位结构调整目标 2015年 2020年 学术型：应用型 5:5 3:7 二、我校学位研究生教育概况 （一）在校研究生基本情况 西北农林科技大学现有各类在校研究生9077人，其中学历研究生7162人，学历硕士研究生5438人，博士研究生1724人，非全日制专业学位研究生1915人。 2009年至今招收全日制专业学位研究生819人。 （二）我校研究生培养类型  　　我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。目前我国设置了38种专业学位，我校有10种： 二、我校学位研究生教育概况 学术型培