人教版2017年高中生物必修3第18章第二讲生态系统的能量流动和物质循环(第2、3节)(70页)课件.ppt

(3)某同学绘制了下图所示的能量流动图解，下列叙述不 正确的是 (　　) . A．生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋ 　 B2＋C2＋D2) B．由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/W1 C．初级消费者摄入的能量为(A2＋B2＋C2＋D2) D．W1＞D1＋D2 . [解析]　(1)解题流程如下： [答案]　(1)B　(2)B　(3)C [学一技] 1．能量传递效率相关计算中的注意事项 (1) 流入各级消费者的总能量指的是该级消费者同化的总能 量，消费者粪便中所含有的能量不能计入其同化的总能量中。因此，同化量＝摄入量－粪便中的能量。 (2) 能量传递效率＝某一个营养级的同化量/上一个营养级 的同化量。 (3) 计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链 为A→B→C→D)： 已知 问题 求解思路 D营养级 净增重M 至少需要A营养级多少(设为N) N＝M÷(20%)3 最多需要A营养级多少(设为N) N＝M÷(20%)3 A营养级 净增重N D营养级最多增重多少(设为M) M＝N×(20%)3 D营养级至少增重多少(设为M) M＝N×(10%)3 2．利用“拼图法”巧解能量流动中的难点 (1) 输入第一营养级的能量分析： 输入第一营养级的能量(W1)，被分解为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。 (2) 流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量，即 W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级，则刚好等于D1，即第二营养级同化的总能量；再将D1“拼回”第一营养级，则刚好等于生产者固定的总能量W1。可见，在一个生态系统中，所有生物的总能量都来自W1，所有生物总能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的缘故)。 点击进入高考成功方案第4步（含课时卷） A．图中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生长、发育 和繁殖的能量 B．大肠杆菌可以参与丁过程 C．当生态系统处于相对稳定状态时，b的种群数量一般处 于K/2值 D．图中d的能量不全部来自b生物 解析：当生态系统处于相对稳定状态时，b种群数量一般处于K值；b摄入量为其同化量和粪便量之和，其同化量一部分用于呼吸消耗、一部分用于自身的生长、发育和繁殖；大肠杆菌在生态系统中的地位是分解者，d表示分解者，丁过程表示分解者分解释放能量的过程，大肠杆菌可参与此过程；d的能量可来自于b的粪便，而此部分属于上一营养级a的能量。 答案： C 考点二 生态系统物质循环过程、特点及相关原理在生产实践中的应用 考情解读 　 此考点在高考中经常结合能量流动以食物网、生态农业等形式进行考查，题型包括选择题和非选择题；在全球减排、发展低碳经济的背景下，与碳循环相关的原理和过程的考查预计会成为2013年高考热点。 [做一题] [例2]　(2010·广东高考)气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 碳吸收量(kg C·a－1) 碳释放量(kg C·a－1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 (1)生态系统碳的吸收主要是通过________作用实现的，碳的释 放主要是通过________作用实现的。 (2)表中________时期的生态系统处于稳定状态，原因是 _______________________________________________。 (3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________，导致 大气中________增加并引起全球气候变化。 (4)人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电 池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能 的过程发生在光合作用的________阶段；又如经改造的蓝藻能 在细胞内将光合作用产生的________直接发酵转化为燃料乙醇。 [解析]　(1)生态系统主要通过生产者的光合作用吸收大气中的CO2，再通过呼吸作用释放CO2。(2)分析图表可知，该生态系统A时期的碳吸收量与碳释放量相等，而B时期的碳吸收量小于碳释放量，即B时期该生态系统会导致环境中CO2含量不断增多，而A时期该生态系统的碳能维持相对稳定。(3)当碳过度排放到环境中时，会破坏生态系统的碳平衡，从而导致大气中CO2增多，形成温室效应。(4)类囊体吸收光能发生在光合作用的光反应阶段；光合作用产生的有机物经发酵可转化为乙醇。 [答案]　 (1)光合　呼吸 (2)A　碳的释放