揭开货币的神面纱教学设计总结.doc

《揭开货币的神秘面纱》教学设计总结 一、教材分析：（一）地位作用：本课是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的 要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。（二）教材特点：教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 二、学情分析：高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 三、教学目标：（一）知识目标：1、通过教学使学生识记的知识：货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。2、通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通与物物交换的区别。3、通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。（二）能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。（三）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 四、教学重难点：（一）难点：1、货币的本质是一般等价物。2、纸币是国家发行并强制使用的价值符号。（二）重点：货币的基本职能。 五、教学过程 导入新课 请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。 教学过程 合作探究 从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，因此，要解开货币的神秘面纱，就必须把货币放到商品交换过程中进行研究。 一、从商品交换说起 ── 从货币产生的过程探究货币的本质（15分钟） 1、依据生活感悟，确定商品交换比例──探究价值与等价物 简要说明早期的商品交换是物物交换。引出问题：怎样确定不同商品之间的交换比例？ 多媒体展示案例情境： 在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例（1把石斧=2只野兔），并能直观感受两种商品价值的大小。 教师在此基础上，将探究引向深入： （1）石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？ （2）1把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个交换关系中野兔起到了什么作用？ 使学生在对这些问题进行深入思考之后，得出结论： （1）生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。 （2）在这个交换过程中，2只野兔充当了1把石斧的等价物，能够比较直观地反映与之相交换的商品的价值。 2、感受物物交换的困难，合作探究解决办法──探究一般等价物的产生 利用动漫演示物物交换，创设教学情境。 演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感受，并想办法提高交易成功的概率。 最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。 多媒体逐步展示： 3、分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的产生和本质 （1）多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。 （2）展示金银的课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。 （3）引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。 二、观察体验生活，探寻货币的作用──探究货币的基本职能（15分钟） 1、模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能 创设教学情境： 表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导： （1）哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ （2）卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？ （3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ 通过这些问题，使学生得出以下结论： 结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。 结论2