有效观课议.doc

教师业务学习培训资料之一： 时间：2016.3.30 地点：西三楼会议室 内容：有效观课议课 主讲人：武艳艳 有效观课议课 一、观课议课的必要性 观课、议课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。观课、议课也是教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。 什么是观课议课？ 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。 观课议课活动本质上是围绕研究课堂、改进课堂的案例教学活动。观课是选择教学案例的过程；议课是案例讨论的过程。观课是建立初步联系的过程；议课是建立深入联系的过程 观课议课的主要目的: 一改：改进教学实践； 二促：促进学生发展和教师专业发展； 三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。 二、怎样进行观课 (一)观课准备 1.学识准备 熟悉课程标准，充分把握教材。按课程标准应做到几个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。 学习和掌握有关学科的教改信息。包括新的知识、新的方法、新的理论。 2.心理准备 态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心； 情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应精神饱满，集中精力听好课。 3.思想准备 首先要有良好的学习心态，做好向同行业教师甚至新老师学习的心态，耐心听完整堂课的思想准备。在课堂中要把自己视为不能参与教学活动的“学生”身份听课。 在听课时的五大禁区：⑴高声评论并当场指责。⑵台下相互议论影响课堂秩序。⑶不礼貌的行为（比如离开教室，接电话等）。 ⑷ 听课期间翻阅其他无关书籍或者批改作业等。 ⑸径直上台发表自己的看法。 4.听课内容准备 明确听课的性质与课型。课的性质有示范课，观摩课，研讨课，成果展示课，以及普通课堂等。如果有可能尽量了解授课者的教学风格，授课对象的层次与程度（年龄，基础，年级等），并对教学内容有清晰了解，上什么内容，那一单元内容，前后相连接的内容，单元教学要求及重点是什么。本册教学内容结构状况如何？若我讲该如何去讲，准备怎样的流程与教法，以便听课有个对比。如果不准备，其效果就很小了，再次要带着疑问去听课，如：本单元重点难点的确定及突破的方法，与学生的交流方面，自己是否与授课者一致等。努力使自己在自主比较的过程中提高鉴赏能力和教学水平。 （二）观课要领 1、全身心投入 观课者要想获得理想的观课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。耳到、眼到、心到、手到。 2.掌握观察要领 一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。所以观课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。 3.观课教师要选取合适的观察位置 要把观课的凳子从教室后边移到前边、中间，深入学生中间，观课焦点从教师转移到学生。 （三）观课的对象 1、教师 精神是否饱满，态度是否亲切，教师与学生的感情交流情况，气氛是否民主和谐。看教师使用道具和教学手段是否熟练。教学方法是否恰当，指导学生学习是否得法。教学时间分配是否合理。训练形式是如何操作的？操作的效果如何？教师的应变能力，对学生出现问题的处理是否巧妙。板书设计是否合理，是否科学，重难点的标注，颜色搭配是否恰当等。 2、学生 看学生的表情，看整个课堂气氛是静生呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋。学生的积极性、主动性及活泼状态。 看学生怎样参与教学活动，对教材的感知，学生的注意力是否集中，学生思维是否活跃；学生活动的时间，空间利用是否恰当，学生学习的效果如何？学生学习的习惯、书写、上课表现的纪律等。 看学生的练习、表演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生分析问题，解决问题能力如何…… 一句话，看学生主体作用发挥得如何。 不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。 所以观课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎