校本教研活动案.doc

校本教研活动案例 如何提高学生的计算能力 长子县常张联校常张小学 李 娟 一、活动背景 本次校本教研活动，我们结合本乡村学校的实际情况和学生自身家庭所具有的特点，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展，提高学生的实际计算能力。总之，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。 二、教研活动概况。 教研主题：如何提高学生的计算能力 活动时间：2016年5月-6月 组织负责：李娟 活动成员：小学数学教研组全体成员 活动目标： 1、寻找造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： （1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。 （2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。 （3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。 预期效果： 1、培养学生口算能力，切实打好基础。 2、培养学生参与法则、公式的推导，真正明确算理。 3、帮助学生熟记常用数据，提高计算速度。 4、重视错例分析，做到对症下药。 5、培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。 6、培养学生养成总结反思的习惯。 三、校本活动教研具体流程与评析。 步骤一：发现教学问题、确立教研主题。 时间：2016年5月11日 地点：集体办公室 对象：全体数学老师 研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自来自教学中的困惑，优秀教师的启发。我们这次活动的主题就是这样产生的。 召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了多种尝试，但总是有一部分学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组每个成员十分困惑。 通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想： 产生问题的因素 提出解决问题的设想 教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。呆板的教学模式和单一的课堂教学结构。学生原有的学习习惯和思维方式对教学的有效性提高有影响。同时教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。 1、开放教学目标，张扬学生个性。 2、巧创开放情境，激发学生的学习兴趣。 3、运用变式教学，开放教学的研究形式, 培养学生的探究意识，让学生体验知识的生成。 4、开放性练习题设计，培养学生创新能力。 5、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。 6、努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。 步骤二：合理设计各学段的教学设计。 时间：2016年5月18日——5月27日 地点：集体办公室 对象：全体数学老师? 一、通过分析学情、学习理论知识 为了让老师们从数学计算教学的源头去寻找开放性策略的理论依据，形成新的理论高地，对解决数学教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性的同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织参与研讨的数学教师带着问题，围绕主题，进行学习。 二、提出各学段教学设想。 1、20以内加法的口算方法，用减算加。例：7 +9=，用10— 1、20以内加法的口算方法，用减算加。 例：7 +9=，用10—7=3，9—3=6,10+6=16。2、20以内减法的口算方法，用减算减。 例：15—8=，用8—5=3，10—3=7。 3、熟记乘法口诀，利用乘法口诀计算乘除法。 低段（1—— 低段（1——3年级） 各学段计算训练总点 各学段计算训练总点 1、利用加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律快捷简便解决混合运算。2、练习小数、分数的计算。 1、利用加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律快捷简便解决混合运算。 2、练习小数、分数的计算。 中段（4—— 中段（4——6年级） 步骤三：活动实施过程 ?时间：2016年5月30日——6月30日 ?地点：1——6年级教室 ?人员：全体数学教教师 本活动中学生的学习兴趣很高，教学的有效性有了大幅度的提高。 步骤四：集体反思教学活动。 反思教学是