第一课小魔怪要上.doc

《小魔怪要上学》教学案例 教学目标： 1.师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节，认识故事中的人物形象。 2.通过绘本内容，认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐 。 3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读。 4.进行绘本这一类书的推荐。 教学内容分析： 《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！ 这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。还告诉我们阅读是快乐的。这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子，一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。 教学过程： 一．谈话导入 1.认识绘本。（板书 绘本）。 让学生说说对绘本的认识。（师讲述 绘本有图，有文字，图和文字共同叙述一个故事，就叫绘本。也叫图画书。） 2.今天，我们来共同阅读一本绘本。 （儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。因此学生很小就非常喜欢阅读绘本，但什么是绘本？学生还不能说清楚，我们老师有必要教孩子正确定义绘本。） 二．认识封面和故事主人公 1.小朋友，老师今天给你们带来了一位新朋友，不过，这位新朋友很特别。瞧，他来了 （出示小魔怪图片你）看看他的样子，你觉得可怕吗？想知道他的名字吗？他的名字叫小魔怪，听听这个名字，你觉得可怕吗？ 2.、今天，老师要和大家一起共同阅读一本好书，这本书就为我们讲的新朋友 小魔怪的故事。（出示部分封面）看，小魔怪手里的是什么？猜猜他想去干什么？小魔怪为什么要去上学呢？今天老师要和小朋友们分享的就是这本《小魔怪要上学》。先让我们完整的看看封面吧，封面告诉我们很多信息。 书名：《小魔怪要上学》 作者：（法）玛丽·阿涅丝·高德哈 文， （法）大卫·派金斯 图 李英华 译 出版社：湖北长江出版集团 湖北美术出版社 海豚绘本花园 爱上阅读系列 3.让学生说说从这些文字中知道了什么？ (绘本的阅读不是从正文开始，而封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延续到封底，扉页的图画作用不容小视，不仅仅是通向正文故事的一扇门，不仅仅告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事，作者会故意在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。所以，我们都要让孩子懂得要从封面、扉页、封底等地方去读图画故事。) 三．讲述故事，想象问题 过渡：我们从书的封面就发现这么多内容，所以学会仔细观察封面也是我们了解一本书的好方法。 1、那么你们想知道书本到底讲了一个怎样的故事吗？让我们一起一页一页地打开这本有趣的书仔细地看看吧。 2.师读： 从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。 唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。 同学们 你们觉得小魔怪生活得怎么样啊？为什么？ 请4-5名学生自己说，可以联系自己说明理由。 （绘本阅读教学的课堂上应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。关键是是否能带领孩子进入图画书所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验。） 3.小魔怪讨厌这一切，他总是一个人呆在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口也没有了。” 是什么原因让小魔怪这样的啊？ 抽生自由回答。 过渡：只有一件事会让小魔怪快乐，猜猜是什么事？ 请2----3名学生猜测。 只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。 看看小魔怪的表情，想象他的内心活动。 （引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和联想来丰富故