第16课《独立自主的和平外交》教学设.doc

第16课 《独立自主的和平外交》教学设计 庄园中学 林淑明 274364407@ 【设计思想】 本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境。教师可以“背景分析—重点难点突破—能力培养—思想升华”的思路来处理教科书内容，确定课堂结构，以便学生形成深刻的理性认识。 【教材分析】? ???? 本课选自人教版中国历史八年级下册第五单元第15课，主要讲述了新中国建国初期，面对纷繁复杂的国际形势，制定了独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动。50年代，随着和平共处五项原则地提出，新中国外交走向成熟，并以一个大国的身份步入世界外交舞台；1955年的亚非会议，为新中国的外交开拓了广阔前景。通过本课的学习，让学生认识到新中国的成立我国的外交事业翻开了崭新的一页，外交事业所取得的成就是通过党和政府的努力，克服一个个阻力而获得的，周恩来总理展示出了卓越的外交才能。本课和16课同属于一个学习主题------“建国以来我国外交事业的成就”，通过学习15课，可以为学生学习16课《我国外交事业的发展》做好铺垫，对于理解认识今天我国的外交事业具有重要意义。 【学情分析】? 八年级的学生经过一年多的历史学习拥有一定的历史自学能力和历史思维能力，而且外交是学生比较感兴趣的话题易与现实联系，但由于受时间和空间的限制部分学生对为何采取这样的外交活动和这样的外交活动有何作用不甚理解。所以在教学活动中要加强合作探究深入浅出的帮助学生理解掌握本课 【教学目标】 1．知识与能力 （1）掌握独立自主的和平外交政策；（2）新中国建立后，美苏对中国的外交态度；（3）和平共处五项原则；（4）万隆会议；（5）“求同存异”方针；（6）周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。 2．过程与方法 （1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。 （2）实施师生互动、小组探究式学习。 3．情感态度与价值观 （1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。 （2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 和平共处五项原则与万隆会议。 【教学难点】 建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。 【教学策略】 1．本课内容决定了本节教学应采用类比法。利用多媒体演示创设情境，然后提出探究问题，让学生带着问题阅读课文，结合收集的材料，开展小组讨论、交流，引导学生得出结论，培养学生解决问题的能力，其模式为：创设情境一提出问题一观点展现一归纳讨论。 2．本课可采用师生互动教学方式。通过师生共同探究的过程，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对课文的理解，增强学生的民族自豪感。其模式为：创设历史情境一师生共同探究一结论与评价。 3．让学生亲自经历知识的形成过程，引导学生搜集资料，结合课文内容，把握独立自主的和平外交政策、和平共处五项基本原则、周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实，训练学生从史实中提取有效信息的技能，培养学生处理信息、解决问题的能力。 【课前准备】：投影仪、图片、和平外交和万隆会议影片等 【教学过程】 课前把全班同学分为六个小组，并按小组划分安排座位，以备小组教学。 【设计意图：充分发挥学生在课堂上自主、探究以及小组合作的能力】 老师激情语言导入： 师：中国近代史是一部屈辱史。经济的落后，政治的腐败，外交上软弱无能。近代欧洲列强用武力打开中国的国门，他们如野兽般的侵略行径，将中国的主权破坏殆尽。显然与中国的外交是建立在不平等的基础上。请同学们回顾中国近代的不平等条约。 生：学生回答，如《南京条约》等 师：是的，有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等，这些不平等条约显示了不平等的外交，也展现了中国近代外交的软弱。那么新中国成立后我们采取了什么外交政策，历史上有什么人物和历史事件为我们上演了大气磅礴的外交之路。今天这节课，我们来了解《第15课 独立自主的和平外交》 【设计意图：通过老师的情感教学，回忆历史，进行对比，留下悬念，加深影响】 共同探讨 1、教学例1：出示幻灯片，建立好友菜单。结合课本，让学生找出第一年同中国建交的国家 课件展示地图：“建国第一年同中国建交的17个国家”，让学生看图，指图。 【设计意图：培养学生的读图、识图能力。】 2、教学例2：师引学生指图落实，强调苏联是第一个与中国建交的国家，增强直观性。指出印度