韩国高中汉语教材中的中国文化内容考察分析与编写建议.pdfVIP

结语 30 参考文献 32 后记 33 个人简历 34 韩国高中汉语教材中的中国文化内容考察分析与编写建议 第一章 引言 一、选题缘由及研究意义 （一）选题缘由 很多人认为学习外语时，用目的语国家人的思维方式学习的话，学习效率会 更高。这里指的思维方式属于文化领域。我们看外国电视节目的时候，虽然能了 解话语的意思，却不能同本地人具有同一笑点，甚至认为本地人笑得匪夷所思。 其主要原因是对文化缺乏了解，以致无法了解语句背后的真正含义。如果学习一 种新的语言，只停留在句式语法上的话，那么即使花大把的时间，学的也只是皮 毛。上述情况屡见不鲜。因此不难看出文化在语言学习中的重要性。 韩国教育科学技术部公布了第7 次教育课程内容体系，其中一个巨大变化就 是教材里加入了“文化要素”。这足以说明韩国教育部也意识到了文化教育的重 要性。并且学习汉语教材的终极目标是与中国人顺畅沟通。培养学习者的沟通能 力、适应能力。所以目前在韩国高中汉语教材设计中，更加强调文化教育的重要 性。因为学习汉语的最终目标是培养学生的沟通和适应能力，达到与中国人顺畅 沟通的目的，所以目前在韩国高中汉语教材设计中，更加强调文化教育的重要性。 因此，本文选出几种具有代表性的高中汉语教材，分析比较了教材设计中的文化 要素并对韩国高中汉语教材的编写提出了建议。 （二）研究意义 语言与文化的关系非常密切，不同民族的语言反映和记录着不同民族特定的 文化。笔者认为，学习汉语的时候，不仅仅是学习语言本身，同时，还要进行正 确的文化引导，如果语言和文化同时学习的话，学习者的学习效率将会更高。同 时学习汉语和中国文化有助于提高学生的学习效率。 在韩国的汉语教学中，高中阶段是系统学习教学汉语的第一步，引入中国文 化在这一阶段十分关键。如何在汉语教学中体现中国这个文明古国的文化内涵， 在很大程度上影响韩国学生的学习热情。因此，教材中要建立有助于学习的较为 系统的中国文化。 1 韩国高中汉语教材中的中国文化内容考察分析与编写建议 二、韩国高中汉语教材及相关文化内容研究现状 （一）韩国高中汉语教材研究 赵熙罗（2009 ）《韩国高中生汉语教学用词表研究》，他认为汉语教学应该高 效，在《汉语水平词与汉字等级大纲》和《“国别化”对外汉语教学用词表制定 的研究》的基础上，他研究了韩国高中生汉语教学用词，制定了《韩国高中生汉 语教学用词表》。 林晓凤（2011 ）《韩国高中汉语教学大纲及现行汉语教材分析》，根据第7 次 修订的韩国高中汉语教学大纲，对现行汉语教材进行研究，对了解韩国高中汉语 教育现状，探索国别化汉语教学模式、促进教学大纲与国别化教材编写等进行了 相关的理论研究。 尹瑞卿（2011 ）《韩国高一汉语教材分析》，根据第7 次教育课程方案，研究 了《中国语Ⅰ》的6 种汉语教材，分析了教材的特征并提出相关改善方案。 （二）韩国高中汉语教材中的中国文化内容的研究 1．汉语教材中文化内容重要性的研究 黑琨，王凤苓（2006 ）《对外汉语教学中的文化因素教学》，他们针对对外汉 语教学中提出了文化因素教学的重要性。他认为对外汉语教学中文化教学十分重 要，文化教学有助于提高学生的跨文化交际能力。 赵赟喜（2008 ）《现行高等学校中国语教科书文化内容研究》，根据文化类型 的行为文化、物质文化、精神文化、制度文化的区分，她分析了高中汉语教材《中 国语Ⅰ》、《中国语Ⅱ》里出现的文化内容相关的项目。 2．汉语教材中文化内容选择的研究现状 金恩慧（2008 ）《对以熟知文化为基础的汉语教育的研究-- 以高中汉语教科 书为中心》，她把专栏中的文化分为文化习得力、文化适应力、文化适用力、文 化学习力。而后，她分析了汉语教材中的文化专栏并根据第七次教育课程提出的 文化内容的基本构成，选定7 种文化类型进行分析。七种文化类型是语言文化、 爱好及业余生活、家庭及学校生活、衣食住（衣食住行）、社会文化、文化遗产、 艺术文化。 安熙贞（2006 ）《韩国高中汉语课程中文化内容教学策略研究》，他以现行五 种韩国高中汉语教材《中国语Ⅰ》和中国在海外推广的教材《跟我学汉语》为对 比分析对象，探讨教材所涉及的文化内容，找出存在的问题并提出自己的意见。 金善喜（2008 ）《初级汉语教材有效地文化教育