给身边的材料分类教学设.doc

课题：给身边的材料分类 执教人：马坝小学 李训波 【教学目标】 科学概念： 1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。 【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 【教学准备】 1．学生课前搜集可再利用材料的资料。 2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。 【教学过程】 一、导入新课 师谈话：小朋友们喜欢看＜喜羊羊与灰太狼＞吗？在这些小羊中有一只好吃懒做的，不爱学习的小羊知道是谁吗？因为他不爱学习，所以他的学习成绩很差，村长为调动他的学习积极性，决定让他和我们小朋友们比看谁上课专心，掌握知识牢固，我们有信心赢他吗？ 前几节课我们学习了很有关材料的知识，现在我们一起来回顾一下，看大家还记不记得？依次出一些玩具）他们都是什么材料制作的？（板书：金属等） 这节课我们将和小羊们一起来学习给身边的材料分类（板书课题） 二、新授 1、给身边的物品分类 刚才我说了这几多的材料，其实在生活中还有很物品是这些材料制作的，你还能举一些例子吗？可以先在小组内讨论一下再回答。 分组讨论、汇报。 2、给材料分类 刚才我们同学举了那么多的物品，他们都是由不同的材料制作而成的，也有些物品是由多种不同的材料制作而成的，为什么会是这样的呢？ 生：是因为材料有不同的特性。 师：直棒。 下面我们大家将一起通过实验来检验一下我们刚才说的这些材料都有哪些物性？在实验之前请大家听清老师的要求再开始。 实验要求： 1）、实验时就注意安全，不要被材料扎伤。 2）、按照表格中的顺序一个做实验。 3）、实验结果由组长、填写在表格中。 4）、实验完成后，组长将材料整理好放回材料袋中。 5）、听到“开始”之后才能开始实验。 师宣布实验开始。 分组实验，师巡视并做适当的指导。 分组汇报实验结果。 3、材料与环境 刚才我们大家一起研究了材料的特性，你们知道人类是如何获得这些材料的吗？现在我们带着这个问题一起阅读课本62页材料与环境下的一段，然后再回答。 指名回答。（板书：天然的） 刚才这些材料中哪些是天然的，哪些不是的？ 从这段话中我们除了知道材料可分为天然的和人类加工的，还知道了些什么？（板书：可回收的） 刚才这些材料中哪些是可回收的，哪些不是？ 想想我们日常生活还哪些物品是可回收的？ 师介绍有关可回收的知识，并出示可回收标志。 我们应该如何利用材料，才可以减少对环境的破坏？（板书：合理使用材料） 三、总结 同学们说的真好，刚才我们在实验和讨论问题时懒羊羊又睡着了，这样这节课学习的内容他又不会了，谁愿意将这节课你学的知识告诉他？ 师生一起小结。 附：板书设计 给身边的材料分类 金属　　　塑料　　木　　　瓷 天然的　　　　　×　　　　×　　　√　　　× 可加收的　　　　√　　　　√　　　×　　　× 合理使用材料 教学设计说明 让学生运用本单元所学的知识，对身边熟悉的物品进行分类。并从物理性质的角度描述和比较它们。 通过对各种材料制成的物品的整理和总结，进一步认识材料的整体特性。 通过对各种材料的来源和最终去处的讨论、分析，让学生意识到合理使用材料，可以减少破坏污染环境的重要性。 为了更好的调动学生的学习积极性，我将学生们都喜爱的动画人物喜羊羊、懒羊羊等引入课堂，通过比一比帮一帮等活动私分调动学生的学习积极性。同时通过懒羊羊因为很懒导致学习成绩不是很理想对学生进行思想教育，使学生从小养成好的学习习惯。 教学反思 《给身边的材料分类》是本单元的最后一课，与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第1课构成相互呼应的关系。 在第1课，学生从周围的物品开始关注材料，寻找常见材料，并试着用适当的词语描述它们。显然是从已有经验出发的，是他们对构成物体材料的经验性描述，反映了他们对材料的初始认识和理解。从第2课开始，教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。在第6课，鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。在第7课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种常见材料的物理性质。可以想见，这时学生头脑中的各种常见材料，已不是纯经验层面上的了，他们已经有了科学描述的方法，已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他