上海基础教育现状问题和发展方面041112.ppt

上海基础教育现状、问题发展方向;一、上海教育发展的历史回顾;一、上海教育发展的历史回顾;一、上海教育发展的历史回顾;一、上海教育发展的历史回顾; 截至2002年，上海市有幼儿园（所）1001所；小学751所；初中401所；完中189所；高级中学150所；一贯制（九年、十二年制）学校117所。 在校（园、所）学生数，幼儿园24.2万名；小学67.2万名；初中51.8万名；普通高中27.2万名。 国际学校、幼儿园共22所，学约2300名左右，另有近2000名左右学生本市全日制普通中小学就读。 ; 实施“小班化教育”的小学有303所，占全市小学 总数 的39.6 %； 本市共有民办小学15所，学生3.2万人，占全市小学生 数的4.9％；民办初中（含九年一贯制）30所，学生3.4 万人，占全市初中生数的7.4％；民办高中（含完中） 89所，学生3.5万人，占全市高中生数 的11.8％。 “转制学校”小学25所，学生2.8万人，占全市小学生 数的4.1％；中学68所，初中学生3.2万人，占全市初 中生数的6.2％；高中学生3.2万人，占 全市高中生数 的11.7％。 ;二、上海基础教育发展和面临的形势和任务; 本市每万名市民中有413名接受过高等教育，新增劳动力受教育年限达13年，普及九年义务教育的各项指标达到或超过国家标准，高中阶段形成了教育结构合理、各类教育协调发展的多样化的办学格局，一个面向现代化、面向世界、面向未来的现代教育体系正在形式。 ; 用上海建设国际化大都市的功能地位来衡量，上海仍存在着差距。 上海的教育总体上与经济社会发展要求不能完全适应； 不能充分满足人民群众日益增长的教育需求； 与世界先进国家和兄弟省市的发展相比还有一定差距。 ;表现在： 教育思想和观念还不能适应新的形势发展，从根本上 制约着上海基础教育现代化进程。传统的教育观、人 才观、如重理化、轻实践；重传承、轻创新；重智育、 轻德育；重学历、轻能力等，还不同程度地束缚着各 项教育改革的深入，同时也影响到新型教育体制机制 的建立和教育教学质量水平提高。 ;表现在： 教育体制不顺和机制不活，既不能适应变化了的经济 体制和社会发展对教育的需求，也阻碍了教育自身发 展和创新。由此影响到教育结构的调整优化和教育资 源的整合，影响到社会教育投入途径的拓宽和办学质 量的提高。 教育质量和办学水平有待进一步提高。 ;表现在： 教育事业发展存在不平衡现象。 教育的公共服务设施和办学条件与现代化国际大都市 的要求存在一定的距离。普、职，公办教育与民办教育 等教育机构同样存在着发展不平衡，影响到合理、科学 的现代教育体系的建立。 ; 上海建设世界级国际大都市对上海教育的挑战 ; 移民之城。 世界级大都市全球人才流动程度集聚中心，无一例外都是移民之城。外来人才的加入与常住、暂住人口增加，移民的程度是同步的。而外国人的多少成为衡量国际化的重要可量化指标。 如美国纽约，目前有大学文凭的人口中，移民超过本地人50%，而且有科学和工程博士学位的高级人才23%是移民。 英国伦敦人口中在国外出生的占27.1%，而整个英国这一比例只有8.3%；美国纽约人口中国外出生的占24.4%，而整个美国这一比例为11.5%。; 高素质的人口和劳动者。 知识经济时代，劳动力的规模和素质是影响城市竞争力的核心因素。 一是劳动力数量表明城市对劳动力吸引程度和集聚规模； 二是从业人员受中等及高等教育比例，代表劳动力素质； 三是25岁以上人口中本科学历以上人口比例，表明高素质劳动力可获得性。; 服务之城。 第二产业和第三产业比较，服务业从业人员是工业产品生产人员比例6到7倍。 教育中心。 当今知识经济时代，人力资本投资的利润回报已经超过物力资本，人才资本是真正保障。世界级城市列一不是名校汇集，人才辈出之地。; 上海教育必须在世界教育发展的大势中，在城市建设中找准上海教育改革与发展的突破口和切入口。要从上海未来人口结构和经济活力两个战略高度确定人力资源开发和教育发展的目标政策。;二、上海基础教育面临的形势和任务; 根据上海建设世界级国际大都市率先实现上海基础奋斗目标，确定以下任务：;同时，上海教育要实现一个主动 ☆ 更加主动为科教兴市战略应上海总体目标服务； ☆ 更加主动满足广大市民对接受良好教育的需求即 教育优质、多样化的