兴化市安丰初级中张仕进2012年7月17日.ppt

兴化市安丰初级中学 张仕进 2012年7月17日;不妨听听高中生对教育制度的“讨伐”;高中生“起义了” 4月9日，江苏省启东市汇龙中学的升旗仪式发生了一件震惊全国的“事件”。江成博并不是一个捣乱分子，恰恰相反，在不少老师眼中，他是一名成绩不错、落落大方、还热衷参与社会活动的好学生。然而就是这样一位学生，对当前的应试教育举起了批判的大旗。 据央视《新闻1+1》报道，3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习意外停电，引发学生集体烧书、撕书。央视评论员白岩松在主持该节目时称，“这些孩子们，突然像陈胜、吴广一样起义了”。 据湘机中学领导称，她本人“也是反对补课的”，但学校补课是不得已，“我们顶着很大的压力，因为如果我们不上课，家长就会到学校里面来讲”。 再往前推，2010年，同样是高中生的湖南益阳六中学生在红网上发出反补课倡议书，并号召全国学校成立“中国反补课学生联盟”。他们在倡议书中写道，“我们不得不在学校这所文明的‘监狱’里接受更多的煎熬！……我们渴望快乐地去打一场篮球比赛！渴望能够每天多睡上那么一点点时间！渴望能够上自己喜欢的课程！…不要让我们脆弱的身体接受如此超负荷的工作……” 面对愈演愈烈的应试教育，越来越多的高中生不堪忍受，开始觉醒并“揭竿而起”，公开反对和批判应试教育体制。 当越来越多的学生“像陈胜、吴广一样起义了”，作为教育者，我们还能继续无动于衷吗？;女孩文化课平平实践能力突出 被6所美国名校录取;三份综合实践敲开美国名校门;多一把评价的尺子，就多一批优秀学生;综合实践活动课程校本化实施;一、构建课程管理体系 二、建立方法指导规范 三、研究资源开发策略;一、构建课程管理体系;1.组织建设;2.抓观念更新，为开展好新课程奠定基础; 传统知识是分科的，知识是靠记忆与背诵练习，然后用来考试的，这种知识其实只是伪知识，因为没有被内化为一个人自己的思想，没有情感态度及价值观的渗透。因此，是游离于人思想、感悟及活动以外的东西。; 综合实践活动使得学生知道知识不能分成完全割裂的彼此不相关的知识世界，而是要回到人的生活世界，知识是没有界限的。当在生活中遇到问题时，然后围绕问题解决所需要的知识，通过活动，使得知识与自己的生命个体结合起来了，这种与个体生命结合起来的知识，才是活性的知识，才有使用价值，才能够化为一个人的能力与素质。;爱因斯坦说 “所谓的教育就是学生在课堂上所学过的所有知识都全部遗忘之后剩下的东西。”;综合实践活动指导老师;教师的角色转变;教师应牢记的教育金句 过去的方式不能解决未来的问题，新的教育才能培养新未来的人才。 传统教育让我们的孩子还没走到起跑线上，已注定一定会输。 能不能为学生成长拓展更宽的路，取决于教师的识见。 创造机会给孩子是教师的责任和道德。 每个儿童其实都是有“特殊需要的人”。 学生不感兴趣的东西便不应列入教育的范畴。 教师不放手会“吞噬”学生一切的兴趣、创造、发展的机会。 ;课程底线 在课程实施中我们要坚守一个标准，就是让全体学生参与到综合实践活动中来，确保课程实施的全员性，这也是我们坚守的课程底线。（课程不是简单的活动） ;综合实践活动课程与传统活动的关系;安全保障 课程的本质特征决定了学生必然要走出校门，走进社区、乡村。安全保障是确保课程常态有效实施的前提。实践活动严密的安全保障制度，外出实践活动申报制度和分管领导跟随制度。不管活动大小，人数多少，活动前先由指导老师上报活动方案，尤其是活动中的安全预案，然后向学校申报，得到同意后，才能外出实践活动。 不是推卸责任，而是预案要充分准备，程序上要做完善到位，包括一些应急措施……;3.制定学校课程实施规划和学校年度课程实施方案 ;⑴学校制订综合实践活动课程规划的意义 ;⑵学校课程实施方案的主要内容;⑶学校综合实践活动课程规划中存在的主要问题 ;课程内容;4.建立保障制度;二、建立方法指导规范;主题或课题的研究程序 准备阶段——实施阶段——总结阶段 准备阶段：自主选题——自由分组——讨论方案 实施阶段：方法指导（课型介绍）——开展实践 总结阶段：整理材料——提炼成果（结题报告）——汇报展示（更重要的是展示问题——学会反思） 要让学生经历完整的研究过程。初中阶段做5个主题的研究就可以了。学生做研究的程序就掌握了。;㈠准备阶段（主题、分组、方案）;⑵选题指导课的一般流程;如主题设计： “兰州面食”;⑶主题的表述要规范;2.学会合理分工与合作;⑵小组合作的基本要求;案例导入——方法指导——讨论交流——认知建构 （一）学生自主策划制订活动方案阶段 第一步，从全班的主题分解中得到本组的实践活动任务。 第二步，确定小组活动方案结构。（指导教师要准备