北师大版四年级下第五单元教案.doc

课 时 教 案 第五单元第1课时 授课时间 月 日 课题 字母表示数 课型 新授课 教 学 目 标 情感 态度 培养用字母表示数的意识和兴趣，从而进一步产生对数学学习的好奇心。 知识 技能 1.初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子 2、经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系及计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性、发展符号感。 过程 方法 在探索用字母表示数的过程中，感受符号的简洁美和符号化思想。 教学重点难点 经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程。 理解含有字母的式子即可以表示数量，又可以表示数量关系。 教学设计思路 教学准备 教师 ppt 学生 课时板书(场地)设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一.情景导入，明确教学目的 1.多媒体创始情境，教师讲述儿歌故事，同时提出问题。 2.引导学生思考：无数只青蛙有多少张嘴？ 3.这几种方法中，你比较喜欢哪一种？为什么？ 4.由讨论的结果引出课题。 板书：用字母表示 二.分析问题，明确应用的规律 1.看到课题你想了解什么？ 2.教师从学生的回答中概括出以下问题使学生明确要应用的规律： ①???? 怎样用字母表示数。 ②???? 字母都可以表示哪些数。 ③用字母表示数有什么好处。 三.分组讨论，提出假设 1.猜猜张老师的年龄。 2.给出信息课件出示—-年龄线段图：老师比学生大27岁。 3．引导学生想，当××是1岁、2岁、3岁……10岁……20岁时，老师的年龄是多少？ 四.共享方案，评价筛选 1.教师引导学生对小组完成的表格进行分析评价。 2.评价筛选最优方案。 板书：a a+27 五. 计算证明，验证假设 （一）1.讨论a的取值范围。 根据你们的经验，a在表示岁数的时候，可以是哪些具体的数？ 2. 如果用一个你喜欢的字母表示出自己的年龄，你能用含有这个字母的式子表示出你爸爸、妈妈、或者兄弟姐妹的年龄吗？ （二）深化运用探究规律。 1.电脑演示：用小棒摆三角形，小棒用了多少根？这其中藏着什么规律？请同学们根据自学建议自学后回答。 2.出示自学建议： ①认真看书62页用小棒摆三角形这一部分。 ②小组内回答其中的问题。 ③看看这些式子有什么规律？想一想在这里a表示什 ④仔细阅读小博士的话，说说你又知道了什么？ 3.教师讲述数学故事。同时课件出示简写方法。么？a×3又表示什么？ 六.汇报总结，拓展应用 对学生自学情况小结肯定。 1.你能用字母表示学过的一些运算定律和一些图形的计算公式吗？ 2.小组讨论、自主探究： ①???? 用文字和字母表示，你更喜欢哪种方式？为什么？ ②这些含有字母的式子里，可以如何简写？需要提示同学们注意什么？ 3.课件出示练习。 4.多媒体创造情境提出问题：这是一首读不完的儿歌，大家能不能用我们 今天所学的知识用一句话把这首读不完的儿歌读完呢？ 5.这节课你有什么收获和想法？ 课 时 教 案 第五单元第2课时 授课时间 月 日 课题 等量关系 课型 新授课 教 学 目 标 情感 态度 会学会用方程解决简单的实际问题。 知识 技能 1.可以通过姚明与妹妹的身高学会解方程，进一步理解方程的意义 。 2、会学会用方程解决简单的实际问题。 过程 方法 通过师生合作、生生合作，培养学生自主探究的能力。 教学重点难点 学会解答简单的方程。 学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问。 教学设计思路 情境导入、呈现目标 探究新知 点拨升华 课堂总结 教学准备 教师 课件 学生 课时板书(场地)设计 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、情景导入 呈现目标　 同学们今天我们一起来通过姚明的身高，算一算这姊妹两个的身高。板书课题：等量关系 二、探究新知 （一）、交流自学情况 活动一：姊妹两跟姚明身高的关系找出等量关系。 看书回答下列问题： 1、我比妹妹高20厘米。这句话中隐含了什么？ 2、姚明的身高是我的2倍，这句话中隐藏了什么？ 3、这题的等量关系是： 活动二：画线段图列方程 1、你会根据他们的对话画出线段图吗？ 2、根据线段图列方程并解答。 3、你可以根据其他的条件找出别的等量关系吗？试试看 （二）、小组展示成果，适时导学（展示部分） 1.、小组内交流自学的收获和疑问。 2、展示汇报学习情况。其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总